2023天津教師招聘：1月第四周模擬題1

http://tianjin.hteacher.net 2023-01-28 14:53 天津教師招聘 [您的教師考試網]

1.A

【解析】本題考查的是教學原則。直觀性原則是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識。直觀教學的種類包括實物直觀，模像直觀，言語直觀。題干中，學生觀察事物形象，老師通過語言描述給學生建立清晰表象都屬于直觀的形式。故本題選A。

2.B

【解析】本題考查的是注意的特性。注意的起伏，又稱為注意的動搖，指短時間內注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象，它是由于人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而間歇性地加強和減弱造成的。題干中，運動員在競賽時，由于注意力高度集中，時間過長就會導致間歇性地加強和減弱，這屬于注意的動搖。故本題選B。

3.B

【解析】本題考查的是學習指導。學習指導包括直接指導和間接指導，具體使用哪種要視學習的類型而定。當學生對人名地名等事實性知識不理解時，可給予直接指導，將正確答案直接告訴學生，因為事實性問題不能靠知識經驗和思維加以推理;對于與學生經驗有關的邏輯性間題，可以指供間接指導，給學生一定的暗示或提示，鼓勵學生自己進一步推理而獲得答案;對于態(tài)度和情感學習的指導，可以使用人物作榜樣。在進行學習指導時，還要根據學生個體差異而采取不同的方法。對高焦慮的學生來說，低水平的提問是有效的;而低焦慮的學生則可能從具有挑戰(zhàn)性的間題中得到積極的影響。對于能力較強、個性獨立的學生，可給予較少指導，鼓勵學生自行解決問題;對于能力較差、個性依賴的學生，可給予較多的指導，直到得到正確答案為止。綜上分析，ACD都是正確選項。B選項說法不對，當學生對人名地名等事實性知識不理解時，可給予直接指導。故本題選B。

4.C

【解析】本題考查的是班級管理方式。班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。故本題選C。

5.C

【解析】本題考查的是防止遺忘的方法。根據遺忘規(guī)律要進行有效地組織復習，主要包括：(1)復習時機要得當，如及時復習、合理分配復習時間;(2)復習方法要合理，如反復閱讀與試圖回憶相結合，分散復習與集中復習相結合，多種感官參與復習，復習方法多樣化;(3)復習量要適宜，如復習內容要適量，適當?shù)倪^度學習。防止遺忘最根本的方法是復習。故本題選C。

6.A

【解析】本題考查的是策略性知識教學。策略性知識的基本功能是解決怎么辦，即如何學才最好、最有效的問題。在教學中，策略性知識一般是不能立竿見影的，必須堅持長期的、系統(tǒng)的教學訓練方能取得滿意的效果。故A正確。如果學生意識到，策略確實提高了他們的成績，則可能受到激勵，他們將繼續(xù)應用策略。因此，研究者普遍注意，在策略性知識教學時，要清晰地強調策略的作用，而且應教導他們懂得，通過采取成功的學習者的策略他們也能成為有成效和成功的學習者。排除C選項。故本題選A。

7.D

【解析】本題考查的是教學模式。暗示教學法也叫“啟發(fā)式外語教學法”，是由保加利亞的心理學家羅扎諾夫創(chuàng)立的一種學習語言的方法。讓學生在一種無壓力、自我欣賞、自我陶醉的情境當中學習新知識會帶來非常好的效果。不符合題意，因此不選A。范例教學模式遵循人的認知規(guī)律，即從個別到一般，從具體到抽象的過程。也不符題意。程序教學由斯金納首創(chuàng)，是一種個別化的教學形式，他將要學習的大問題分解為一系列小問題，并將其按一定的程序編排和呈現(xiàn)給學生，要求學生學習并回答問題，學生回答問題后及時得到反饋信息。題干中未體現(xiàn)出來。非指導性教學模式特點如下：(1)首先要建立無條件積極關懷的真誠人際關系。教學的精髓是給學生安全感。(2)教學中，負有主要責任的是學生，教師只是做些非指導性應答以引導或維持教學。(3)教學中的學習評價主要是學生的自我評價。題干中的教師總是鼓勵學生把閱讀中碰到的困難或疑感說出來，并和大家一起解決。主要強調激發(fā)學生的主動性。故本題選D。

8.D

【解析】本題考查的是教師的勞動特點。教師的勞動特點包括復雜性和創(chuàng)造性、勞動的連續(xù)性和廣延性、長期性和間接性、勞動的示范性和主體性、勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。其中，示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。題干中，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”強調老師要以身作則，言行舉止會成為學生的榜樣，體現(xiàn)的是示范性。故本題選D。

9.C

【解析】本題考查的是個體身心發(fā)展規(guī)律。身心發(fā)展順序性指兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。因此教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，在向年輕一代進行教育時，必須遵循著由具體到抽象，由淺入深，由簡到繁，由低級到高級等順序逐漸前進，要做到學不躐等、循序漸進。故本題選C。

10.D

【解析】本題考查的是創(chuàng)造性思維的特點。創(chuàng)造性思維的特點包括流暢性、變通性和創(chuàng)造性。流暢性是指在限定時間內產生觀念數(shù)量的多少。在短時間內產生的觀念多，流暢性大。靈活性是指摒棄以往的習慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力，也叫思維的變通性。獨創(chuàng)性是指產生不尋常的反應和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對所見所聞加以組織的能力。題干中，面對同一個問題，能想出多種不同類型的答案，說明方向多、種類多，體現(xiàn)的是變通性。故本題選D。