教師招聘小學科學《食物鏈和食物網(wǎng)》說課稿
http://henan.hteacher.net 2023-01-11 14:26 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
第二部分：探究水田里的食物網(wǎng)
展示圖像：在一片金色的稻田里共同生活著這些動物，現(xiàn)在看大屏幕你認識它們嗎?水田里除了這些動植物之外還有其他生物嗎?
請各小組拿出記錄單，在上面用不同的顏色畫出相關的食物鏈，并且進行小組討論。
交流后請小組分享討論的結果，各小組相互補充。
教師引導學生：觀察這些食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師結合學生的回答進行評價：同學發(fā)現(xiàn)這些食物鏈交叉在一起就像網(wǎng)一樣，引出食物網(wǎng)的概念。
通過觀察思考，小組討論、交流匯報等活動，進一步提高學生歸納綜合思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果，體驗小組合作學習的樂趣。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
美國亞里桑那州北部的森林實施獵狼護鹿的實例。
提問：請你預言一下，將會出現(xiàn)怎樣的后果?
師生總結：自然界中的生物都是密切聯(lián)系的，只有保護好每一種生物，與生物和諧相處，我們的生活才會更美好。
通過這個實例拓展學生思維，分析食物鏈中某種生物的增減會引起其他生物怎樣的變化，樹立生命現(xiàn)象是運動的、普遍聯(lián)系的觀點，突破教學難點。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優(yōu)化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主體作用，在這個環(huán)節(jié)我打算組織學生通過繪制概念圖歸納的形式達到對知識總結。
針對五年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
七、說板書設計
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責任編輯：欣欣
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