山西教師招聘教育心理學(xué)元認(rèn)知知識點(diǎn)

http://shanxi.hteacher.net 2023-01-10 17:34 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

關(guān)于元認(rèn)知的內(nèi)容在考試過程當(dāng)中，多數(shù)都是以客觀題的形式考查。但是卻是一個(gè)不太容易理解的一個(gè)內(nèi)容，所以在面對例子型反選的時(shí)候，很多同學(xué)就會(huì)掉入“陷阱”當(dāng)中，那么今天就讓我們一起來了解一下關(guān)于元認(rèn)知的內(nèi)容。

一、元認(rèn)知概念

在學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略之前，首先讓我們下來了解一下“元認(rèn)知”這個(gè)詞，“元認(rèn)知”這個(gè)概念是由美國的心理學(xué)家弗拉維爾所提出的，他于1976年在《認(rèn)知發(fā)展》一書當(dāng)中首次提出了元認(rèn)知這個(gè)概念，在當(dāng)時(shí)也是得到了很多人的關(guān)注，那么也有很多學(xué)者對于元認(rèn)知做了相關(guān)的研究和探索。那么究竟什么是元認(rèn)知呢?根據(jù)弗拉維爾的觀點(diǎn)來看，所謂的元認(rèn)知，指的是個(gè)人關(guān)于自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，是對思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識和控制，概括的說就是對于認(rèn)知的認(rèn)知。在日常工作和生活中我們無時(shí)無刻不在進(jìn)行著認(rèn)知活動(dòng)，而為了更好的適應(yīng)社會(huì)生活，我們就必須學(xué)會(huì)對于自己的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，而這些對于認(rèn)知活動(dòng)的再認(rèn)知就屬于元認(rèn)知的一個(gè)研究范疇。

二、元認(rèn)知的構(gòu)成

元認(rèn)知包括三個(gè)方面的內(nèi)容，分別是：

①元認(rèn)知知識。元認(rèn)知知識是個(gè)體關(guān)于認(rèn)知活動(dòng)的一般性知識，在這里是關(guān)于個(gè)人作為就學(xué)習(xí)者的知識。

②元認(rèn)知體驗(yàn)。元認(rèn)知體驗(yàn)是指伴隨認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

③元認(rèn)知監(jiān)控。元認(rèn)知監(jiān)控是指個(gè)體能將自己正在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)作為意識對象，不斷評價(jià)，適時(shí)調(diào)整，以保證任務(wù)的有效完成。

首先認(rèn)知使我們能夠接受教育的基礎(chǔ)，正是因?yàn)槲覀兡軌蚪邮軄碜杂谕饨缧畔?，并進(jìn)行加工改造，所以我們才要接受教育，同時(shí)教育活動(dòng)促進(jìn)了我們認(rèn)知能力的發(fā)展，認(rèn)知和元認(rèn)知之間的區(qū)別在于兩者的認(rèn)知對象是不同的，認(rèn)知的對象可以是客觀的事物，也可以是主觀的知識，而元認(rèn)知的認(rèn)知對象就是認(rèn)知本身，所以如果認(rèn)知不存在，那元認(rèn)知自然也就不存在了。另外認(rèn)知能夠使我們更好的進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，保障教育活動(dòng)的順利進(jìn)行，元認(rèn)知和認(rèn)知不同，并不是與生俱來的，而是在后天的活動(dòng)和教育過程中不斷發(fā)展起來的，所以教育活動(dòng)也在不斷的促進(jìn)云認(rèn)知的發(fā)展。

四、元認(rèn)知策略

所謂元認(rèn)知策略是指對認(rèn)知的認(rèn)知策略，其實(shí)質(zhì)是人對認(rèn)知活動(dòng)的自我意識和自我控制。元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。

(1)計(jì)劃策略

計(jì)劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的目標(biāo)，在進(jìn)行一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前，進(jìn)一步明確認(rèn)知目標(biāo)、確定認(rèn)知過程和環(huán)節(jié)、預(yù)計(jì)認(rèn)知結(jié)果、選擇認(rèn)知策略并評估其有效性。元認(rèn)知計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽學(xué)習(xí)材料、分析完成任務(wù)的方法等。例如：我們上課之前往往會(huì)對于課程有一個(gè)整體的計(jì)劃，比如如何做筆記或是完成作業(yè)所需要的的時(shí)間等。

(2)監(jiān)控策略

監(jiān)控策略指在認(rèn)知活動(dòng)的實(shí)際過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評價(jià)、反饋?zhàn)约赫J(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平;根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果。包括閱讀時(shí)對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問，考試時(shí)監(jiān)控自己的速度和時(shí)間。

(3)調(diào)節(jié)策略

調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如果發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難或偏離目標(biāo)時(shí)，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略調(diào)節(jié)策略能幫助小學(xué)生矯正他們的學(xué)習(xí)行為，補(bǔ)救理解上的不足。例如當(dāng)我們讀書時(shí)，遇到一些比較復(fù)雜的問題時(shí)，會(huì)反復(fù)閱讀或是調(diào)整方法等。

元認(rèn)知策略大致可以分為( )三種。

A.計(jì)劃策略 B.監(jiān)控策略 C.調(diào)節(jié)策略 D.求助策略

【答案】ABC。解析：本題考查元認(rèn)知策略。所謂元認(rèn)知策略是指對認(rèn)知的認(rèn)知策略，其實(shí)質(zhì)是人對認(rèn)知活動(dòng)的自我意識和自我控制。元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。

選項(xiàng)A，計(jì)劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的目標(biāo)，在進(jìn)行一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前，進(jìn)一步明確認(rèn)知目標(biāo)、確定認(rèn)知過程和環(huán)節(jié)、預(yù)計(jì)認(rèn)知結(jié)果、選擇認(rèn)知策略并評估其有效性。

選項(xiàng)B，監(jiān)控策略指在認(rèn)知活動(dòng)的實(shí)際過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評價(jià)、反饋?zhàn)约赫J(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平;根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果。

選項(xiàng)C，調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如果發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難或偏離目標(biāo)時(shí)，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正。

選項(xiàng)D為干擾選項(xiàng)，排除。故此題選擇ABC。