2022天津教師招聘：12月第三周模擬題10

http://tianjin.hteacher.net 2022-12-28 11:51 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當概念或命題之下的學習，從而獲得新概念或新命題的意義。先學長方形再學習正方形屬于下位學習。故本題選D。

2.B

【解析】人本主義心理學著重于人格方面的研究，認為人的本質(zhì)是好的、善良的，他們不是受無意識欲望驅(qū)使的野獸。人有自由意志，有自我實現(xiàn)的需要。題干中陳述符合人本主義的觀點。故本題選B。

3.B

【解析】錯覺是對客觀事物不正確的知覺。只要客觀條件具備，錯覺就會發(fā)生，主觀努力難以避免。錯覺有時給生活和實踐帶來麻煩，造成損失，但也可以根據(jù)錯覺發(fā)生的規(guī)律，運用錯覺為實踐服務。如題中的陳述就是利用了錯覺。故本題選B。

4.D

【解析】社會刻板現(xiàn)象是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們每人都具有這種特征，而無視團體成員中的個體差異。從題干中可以看出我們對大學教授有一種刻板印象。故本題選D。

5.C

【解析】干擾說認為，遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。題干中可知，學習后立即睡覺，沒有后面學習材料的影響，即沒有倒攝抑制，學習效果更好。故本題選C。

6.D

【解析】沖動—沉思的差異主要表現(xiàn)在對問題的思考速度上。沖動型的特點是：反應快，但精確性差。具有這種認知風格的人面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達出來，有時甚至沒有弄清楚問題的要求，就開始解答問題。而沉思型則正好相反，面對問題傾向于深思熟慮，考慮各種可能性，因此錯誤率較低。故本題選D。

7.B

【解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。其中，關注生存階段的一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是“學生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領導是否覺得我干得不錯?”等。故本題選B。

8.C

【解析】所謂“先行組織者”，即先于某個學習任務本身呈現(xiàn)的引導性學習材料。先行組織者的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念及新的學習任務相關聯(lián)。它可以在學習者已有知識與需要學習的新內(nèi)容之間架設一道橋梁，使學生能更有效地同化、理解新學習的內(nèi)容。AB選項和先行組織者沒有直接關系，D倡導發(fā)現(xiàn)是布魯納的觀點。故本題選C。

9.C

【解析】根據(jù)遷移的內(nèi)容不同，遷移分為一般遷移和具體遷移。其中，具體遷移：也稱特殊遷移，是指學習遷移發(fā)生時，學習者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學習中習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學習中。故本題選C。

10.B

【解析】所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。本題以例子的方式考察了變式的內(nèi)涵。故本題選B。

推薦閱讀：

教師招聘考試公告

教師招聘考試大綱

教師招聘職位表

教師招聘報名時間

責任編輯：文文