2022天津教師招聘：12月第三周模擬題4

http://tianjin.hteacher.net 2022-12-27 10:43 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.C

【解析】作為一種學習方式，“研究性學習”是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。作為一種學習方式，“研究性學習”是滲透于學生的所有學科、所有活動之中的。作為一種課程形態(tài)，“研究性學習”課程是為“研究性學習方式”的充分展開所提供的相對獨立的、有計劃的學習機會。具體來說，是在課程計劃中規(guī)定一定的課時數(shù)，以更有利于學生從事“在教師指導下，從學習生活中和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動”。為使“研究性學習方式”盡快深入人心，有必要設(shè)置專門的“研究性學習”課程。再者，即使各門學科有效滲透了“研究性學習方式”，也有必要設(shè)置“研究性學習”課程。因為學科中的研究性學習具有學科性，往往局限于一門學科的狹隘視野，研究性學習課程則屬于經(jīng)驗課程的范疇，它基于學生的直接經(jīng)驗，面向?qū)W生自身的生活和火熱的社會生活實踐，強調(diào)操作與體驗，強調(diào)綜合運用學生的所有知識。學科中的研究性學習具有手段的、輔助的性質(zhì)，往往服從于學生掌系統(tǒng)學科知識的需要。而研究性學習課程則把研究性學習本身視為直接的目的，它強調(diào)學生需要的優(yōu)先性，強調(diào)對學生獨特經(jīng)驗的尊重，強調(diào)學生從自己的立場與世界交互作用出發(fā)，建構(gòu)自己的意義。當然學科中的研究性學習與研究性學習課程也有內(nèi)在聯(lián)系：二者都強調(diào)研究性學習這種學習方式;二者的目的都指向?qū)W生的個性發(fā)展，盡管直接目的有別。研究性學習課程是學科中的研究性學習的歸納、整合、開拓、提升;學科中的研究性學習則可從學科領(lǐng)域細化、深化生活中的主題。故本題選C。

2.D

【解析】在西方英語世界里，課程(Curriculum)一詞最早見于英國教育家斯賓塞《什么知識最有價值?》(1859)一文中。它是從拉丁語“Currere”一詞派生出來的，意為“跑道”(race-course)。根據(jù)這個詞源，最常見的課程定義是“學習的進程”，簡稱學程。故本題選D。

3.C

【解析】教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在：(1)認識對象的間接性與概括性。(2)認識方式的簡捷性與高效性。(3)教師的引導性、指導性與傳授性(有領(lǐng)導的認識)。學生具有不成熟性，學生的認識始終是在教師的傳授、指導下進行以達到認識目的的。(4)認識的交往性與實踐性。(5)認識的教育性與發(fā)展性。故本題選C。

4.D

【解析】美國心理學家布魯納所倡導的發(fā)現(xiàn)法是讓學生通過獨立工作，自己主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及掌握原理的一種教學方法。學生通過對問題的探究獲得經(jīng)驗和知識，提高創(chuàng)新意識和進取精神。學生在教師的引導下探究和解決問題，在教學中處于主要地位。教學方法以學生獨立探究和作業(yè)為主，教師的講授、指導以及學生的閱讀、練習服務(wù)于獨立探究。故本題選D。

5.A

【解析】科學性與思想性統(tǒng)一原則是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生科學知識，并結(jié)合知識教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育。這是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人的要求，是建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明的要求，體現(xiàn)了我國教育的根本方向。故本題選A。

6.C

【解析】實際鍛煉法是有目的地組織學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想、增長才干、培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。鍛煉的方式主要是學習活動、社會活動、生產(chǎn)勞動和課外文體科技活動。題干中的“活動”體現(xiàn)了對這一德育方法的運用。故本題選C。

7.D

【解析】批判教育學是20世紀70年代興起于美國的一種教育思潮，代表人物是鮑爾斯、金斯蒂、阿普爾以及法國的布迪厄。批判教育學者深受馬克思主義影響，他們認為當代資本主義的學校教育是維護現(xiàn)實社會不公平、造成社會差別和對立的根源，而學校教育的功能是對主流社會政治意識形態(tài)、文化關(guān)系和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的復制再生產(chǎn)，并且他們認為教育現(xiàn)象并不是客觀中立的，而是充滿利益紛爭的，而批判教育學的目的就是要揭示看似自然事實背后的利益關(guān)系，幫助教師和學生對自己所處的教育環(huán)境的諸多因素敏感起來對他們進行“啟蒙”和意識“解放”。故本題選D。

8.B

【解析】“不憤不啟，不悱不發(fā)”的意思是不到他想弄明白而沒有弄明白的時候，不去開導他，不到他想說出口卻說不出來的時候，不去啟發(fā)他。這說明情緒的一極在一定的條件下是可以轉(zhuǎn)化為另一極的。故本題選B。

9.B

【解析】教師職業(yè)道德是教師在從事教育工作時應當遵循的行為準則和規(guī)范，主要由兩部分因素復合而成：一部分是教書育人的基本素養(yǎng)，另一部分是履行教職的特殊素養(yǎng)。其中，特殊素養(yǎng)主要包含：(1)敬業(yè)愛崗、獻身教育——這是師德的核心，是由教師勞動的特點決定的;(2)尊重學生、熱愛學生——這是師德的靈魂;(3)以身作則、為人師表——這是師德的基礎(chǔ);(4)嚴謹治學、不斷進取——這是師德的生命，也是教師應具備的業(yè)務(wù)素質(zhì);(5)團結(jié)協(xié)作、互勉共進這是師德發(fā)展的途徑。師德不完全等同于教師道德，認為師德建設(shè)的最終目的就是為了提升教師個人的道德水平的觀點是錯誤的。故本題選B。

10.D

【解析】題干中，“師傅帶徒弟”“老子傳兒子”屬于個別教學。它與班級教學(或集體教學)相對，指教師分別對個別學生進行教學的組織形式。故本題選D。