2022天津教師招聘：11月第四周模擬題5

http://tianjin.hteacher.net 2022-12-22 10:40 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】本題考查的是差別感受性。剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量，叫差別感覺閾限，又叫最小可覺差。對這一最小差異量的感受能力，叫差別感受性。感受性是一種能力，而感覺閾限是一個刺激量或臨界值。故本題選D。

2.B

【解析】本題考查的是情緒的分類。心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。“感染”“平穩(wěn)”“持久”都是心境的特點。故本題選B。

3.B

【解析】本題考查的是人際溝通的定義。A選項信息傳播是個人、組織和團體通過符號和媒介交流信息，向其他個人或團體傳遞信息、觀念、態(tài)度或情意，以期發(fā)生相應(yīng)變化的活動。B選項人際溝通指人與人之間的信息交流過程。C選項人際吸引是個體與他人之間情感上相互喜歡、相互需要，依賴的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式。D選項人際關(guān)系是指人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系。主要表現(xiàn)為人們心理上的距離遠近、個人對他人的心理傾向及相應(yīng)行為等。故本題選B。

4.A

【解析】本題考查的是氣質(zhì)類型。A選項多血質(zhì)類型主要表現(xiàn)為反應(yīng)快速、活潑好動、但穩(wěn)定性差、易見異思遷;B選項膽汁質(zhì)類型主要反映為反映快而迅猛，易暴怒，不穩(wěn)定。C選項粘液質(zhì)類型表現(xiàn)為慢而穩(wěn)定，但靈活性不強。D選項抑郁質(zhì)類型表現(xiàn)為慢而敏感，因此，題干描述反映了多血質(zhì)的表現(xiàn)。故本題選A。

5.C

【解析】本題考查的是動機斗爭。A選項雙趨沖突強調(diào)面對兩個想要的目標，只能選擇一個目標;B選項雙避沖突強調(diào)面對兩個不想要的目標，只能選擇一個目標;C選項趨避沖突強調(diào)同一目的兼具好惡的矛盾心理;D選項雙重趨避沖突指對多個目標同時兼具好惡的心理。題干描述小剛既想?yún)⒓颖荣愑峙轮v不好被人譏笑，體現(xiàn)是的對同一目的兼具好惡的矛盾心理。故本題選C。

6.C

【解析】本題考查的是皮亞杰的認知發(fā)展階段論。兒童思維發(fā)展到達具體運算階段，這一階段兒童思維的特征是，面對問題情境時，能按照邏輯法則進行推理，但是這種能力只限于對當前的具體情境或熟悉的經(jīng)驗。主要特點表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)具體邏輯思維;(2)具有守恒性和可逆性;(3)去自我中心等。兒童在具體運算階段形成守恒概念，并能進行遞推性思維，題干中畫路線圖反映了這一點。故本題選C。

7.C

【解析】本題考查的是復(fù)式教學。復(fù)式教學是班級授課的特殊形式，是把兩個及兩個以上年級的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學生進行教學的組織形式。它的主要特點是：直接教學和學生自學或做作業(yè)交替進行。故本題選C。

8.D

【解析】本題考查的是晶體智力。晶體智力是一個人通過其流體智力所學到的并得到完善的能力，是通過學習語言和其他經(jīng)驗而發(fā)展起來的，即對已獲得的知識技能的測量。晶體智力與教育、文化有關(guān)，因知識經(jīng)驗的累積，晶體智力隨年齡增長而升高。故本題選D。

9.B

【解析】本題考查的是人的身心發(fā)展規(guī)律。A選項順序性強調(diào)個體發(fā)展具有一定先后順序的特性;B選項不平衡性強調(diào)人的身心發(fā)展水平是不平衡的，主要表現(xiàn)在同一方面發(fā)展速度不均衡以及不同方面發(fā)展速度不同;C選項階段性強調(diào)人的身心發(fā)展個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。D選項個別差異性強調(diào)心理的個別差異或個性差異,即人們在性格、興趣、能力等心理特性方面的差異。此題強調(diào)這兩個發(fā)展期為高速發(fā)展，體現(xiàn)了不平衡性特點。故本題選B。

10.B

【解析】本題考查的是教學方法。A選項演示法是教師通過展示各種實物、教具，進行示范性實驗，或通過現(xiàn)代化教學手段，使學生獲取知識的教學方法;B選項講授法以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法;C選項談話法指教師引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識回答提出的問題，借以獲得新知識、鞏固舊知識;D選項陶冶法是教育者有目的的、有計劃地運用情感和環(huán)境的因素，以境陶情，對學生進行潛移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進而促進其身心發(fā)展的方法，題干描述的是講授法的概念。故本題選B。