2022天津教師招聘：11月第三周模擬題18

http://tianjin.hteacher.net 2022-12-19 16:07 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.C.

【解析】依法治教，就是依據(jù)法律來管理教育，規(guī)范教育行為。即在社會主義民主的基礎上，使教育工作逐步走上法制化、規(guī)范化軌道。具體來說，就是用法律來規(guī)范教育管理活動，協(xié)調(diào)教育關系，指導教育活動，解決教育矛盾，保護學校和師生的合法權益，促進教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。教育立法是依法治教的前提和基礎。要做到依法治教，首先是要有法可依，教育立法就是解決有法可依的問題。故本題選C。

2.D.

【解析】品德又稱道德品質(zhì)，是個體依據(jù)一定的社會道德準則規(guī)范自己行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。品德的心理結構包括四種相輔相成的基本心理成分：道德認知、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。其中，道德認識是個體品德的基礎，是道德情感、道德意志產(chǎn)生的依據(jù)，對道德行為具有定向的意義，是品德的核心。道德行為是衡量道德品質(zhì)的重要標志。故本題選D。

3.A.

【解析】教學效能感一般指教師對自己影響學生行為和學習結果的能力的一種主觀判斷。這種判斷會影響教師對學生的期待、對學生的指導，從而影響教師的工作效率。故本題選A。

4.D.

【解析】教師的威信是教師的人格、能力、學識及教育藝術在學生心理上引起的信服而又崇拜的態(tài)度反映。教師的威信有兩種：一種是權力威信，即教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會心理優(yōu)勢而建立起來的威信。另一種是信服威信，即由于教師良好的思想品德、教學能力、教學態(tài)度與民主作風而使學生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹立起來的威信。教師應該樹立信服威信，而不應該追求權力威信。故本題選D。

5.C.

【解析】教育無目的論認為教育就是社會生活本身，是個人經(jīng)驗的不斷擴大積累，教育過程就是教育目的。故本題選C。

6.C.

【解析】題干中所描述的是教育過程中的目的，即杜威倡導的內(nèi)在教育目的，這體現(xiàn)的是教育無目的論的觀點。故本題選C。

7.B.

【解析】正遷移是指一種學習對另一種學習的促進作用。順應性遷移指將原有認知經(jīng)驗應用于新情境時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。順應性遷移的根本特點是自下而上，原有經(jīng)驗結構是下位結構，新的經(jīng)驗結構是上位結構。重組性遷移指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分，調(diào)整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。垂直遷移也稱縱向遷移，是指先行學習內(nèi)容與后續(xù)學習內(nèi)容在不同水平的學習活動之間產(chǎn)生的影響。垂直遷移包括：(1)自下而上的遷移，即下位的較低層次的經(jīng)驗影響上位的較高層次的經(jīng)驗的學習。(2)自上而下的遷移，即上位的較高層次的經(jīng)驗影響下位的較低層次的經(jīng)驗的學習。故本題選B。

8.C.

【解析】社會本位論和個人本位論是對立的兩種教育目的的主要理論，它們的共同缺陷是都割裂了人與社會的關系。故本題選C。

9.A.

【解析】相對評價是在評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準，然后把各評價對象與基準進行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置。絕對評價是在評價對象的集合之外確定一個標準，評價時，把評價對象與客觀標準進行比較，從而判斷其優(yōu)劣。達標評價是看是否達到設定的標準，屬于絕對評價。形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定。題中以群體的平均狀況為基準，看評價對象在群體的位置屬于相對評價。故本題選A。

10.C.

【解析】教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮革馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。題中老師的眼神、手勢和表情使學生受到鼓舞，取得進步，是教師期望產(chǎn)生的效果，屬于羅森塔爾效應。共鳴效應物理學上也叫共振，是指一個物體振動時，另一個物體也隨之振動的現(xiàn)象。另一層意思是由別人的某種情緒引起相同的情緒。心理學中把那種對特定對象的情感遷移到與該對象有關的人或事物上的現(xiàn)象稱為“移情效應”。故本題選C。