2022天津教師招聘：11月第三周模擬題10

http://tianjin.hteacher.net 2022-12-16 14:50 天津教師招聘 [您的教師考試網]

1.A

【解析】《中華人民共和國侵權責任法》第三十四條規(guī)定：用人單位的工作人員因執(zhí)行工作任務造成他人損害的，由用人單位承擔侵權責任。另根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》第二十七條規(guī)定：因學校教師或者其他工作人員在履行職務中的故意或者重大過失造成的學生傷害事故，學校予以賠償后，可以向有關責任人員追償。結合題干，學生王某的傷害是由于司機疏忽所導致的，所以由司機所在的用人單位即學校承擔責任，學校事后可以向校車司機追責。故本題選A。

2.B

【解析】《中華人民共和國教育法》第七十三條規(guī)定：明知校舍或教育教學設施有風險，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法追究刑事責任。故本題選B。

3.D

【解析】發(fā)現(xiàn)教學要經過四個階段：首先，創(chuàng)設問題情境;其次，促使學生利用教師所提供的某些材料、所提出的問題，提出解答的假設;再次，從理論上或實踐上檢驗自己的假設;最后，根據(jù)實驗獲得的一些材料或結果，在仔細評價的基礎上引出結論。本題易錯項是情境學習，情境教學指應用知識的具體情境中進行知識的教學的一種教學策略。情境教學強調身臨其境、融情入景，不強調學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、檢驗假設并得出結論的過程。故本題選D。

4.B

【解析】情感領域的教學目標根據(jù)價值內化的程度而分為接受、反應、形成價值觀、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化五個等級。認知領域教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價等六個層次。動作技能領域包括知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化六個等級。故本題選B。

5.A

【解析】接受學習是在教學系統(tǒng)中學生將他人的經驗變成自己的經驗，學習的內容是某種確定的理論或形式，通過傳授者的傳授和接受者的主動建構而實現(xiàn)的學習。如果學生學習的內容較復雜，結構化程度很高，又必須在較短時間內掌握，學生最宜采用的方法是接受學習。故本題選A。

6.A

【解析】直接教學是以學習成績?yōu)橹行?、在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學策略。直接教學尤其適用于教授那些學生必須掌握的、有良好結構的信息或技能。直接教學主要是通過教師講授的形式進行。故本題選A。

7.D

【解析】認知領域教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價等六個層次形成由低到高的階梯。故本題選D。

8.A

【解析】教學設計是指在實施教學之前由老師對教學目標、教學方法、教學評價等進行規(guī)劃和組織并形成設計方案的過程。B教學目標是教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。C項教學過程是教與學的過程。D項教學策略是指教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環(huán)境的設置以及師生相互作用設計等。故本題選A。

9.B

【解析】課堂教學氣氛是指班級集體在課堂教學過程中所形成的一種情緒情感狀態(tài)，包括師生的心境、態(tài)度和情緒波動以及課堂秩序等。A項群體凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。C項課堂規(guī)范是約束群體內成員的行為準則。D項課堂人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關系或者心理距離。故本題選B。

10.B

【解析】“行為目標”的特點是：目標的精確性、具體性、可操作性，適合技能課和訓練課。普遍性目標取向，把一般教育宗旨或原則與課程教學目標等同起來，因而具有普遍性、模糊性、規(guī)范性，可運用于所有教育實踐。生成性目標取向：不是事先規(guī)定的目標，而是隨著學習活動的展開自然生成的目標。故本題選B。