2022天津教師招聘：10月第六周模擬題1

http://tianjin.hteacher.net 2022-12-08 17:12 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系，下列說法有誤的一項是( )。

A.智力的發(fā)展依賴于對知識的掌握

B.知識不等于智力，但傳授了知識等于訓(xùn)練了智力

C.智力不是知識的簡單記取，不是主觀自生的東西

D.智力是在掌握和運用知識、認(rèn)識和改造世界過程中的認(rèn)知與行動的內(nèi)化

2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)，帶著不懂的問題去上課，以便更有針對性地注意聽講。這種注意方式屬于( )。

A.有意注意 B.無意注意

C.無意后注意 D.有意后注意

3.小峰知道闖紅燈是違反交通規(guī)則的行為，但當(dāng)看到周圍的人在紅燈亮?xí)r過馬路，他也忍不住跟著人群一起走，則對小峰應(yīng)當(dāng)加強( )方面的教育。

A.道德認(rèn)識 B.道德情感

C.道德意志 D.道德行為

4.曉春上課時把老師的講解內(nèi)容用自己的語言寫在課本上，以促進對知識的理解，他采取的學(xué)習(xí)策略是( )。

A.復(fù)述策略 B.組織策略

C.計劃策略 D.精加工策略

5.錢老師上課時經(jīng)常先提出問題讓大家思考一會兒，然后再叫學(xué)生回答，以使學(xué)生的心理活動更好地維持在教學(xué)活動中，錢老師所采用的課堂管理方式是( )。

A.團體警覺 B.替代強化

C.最小干預(yù) D.處理轉(zhuǎn)換

6.方華情緒快而強，容易沖動，常常是爆發(fā)式的，并伴隨有明顯外部表現(xiàn)，她的氣質(zhì)類型屬于( )。

A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

7.每位學(xué)生的認(rèn)知、情感和意志的發(fā)展程度不同，導(dǎo)致每位學(xué)生對老師傳授的知識接受程度也會有所不同，因此老師的教學(xué)方式應(yīng)該適應(yīng)每位學(xué)生的需要、動機和能力。這種教學(xué)屬于( )。

A.特殊化教學(xué) B.個別化教學(xué)

C.直線式教學(xué) D.分支式教學(xué)

8.郭陽同學(xué)近來總是不由自主地重復(fù)洗手，即便是洗了幾遍仍然認(rèn)為沒洗干凈。明知沒有必要，卻不能控制自己，這說明他可能患了( )。

A.抑郁癥 B.焦慮癥

C.強迫癥 D.恐怖癥

9.皮格馬利效應(yīng)的主要啟示是，教師對學(xué)生應(yīng)該( )。

A.鼓勵合作學(xué)習(xí) B.給予積極期望

C.提出紀(jì)律要求 D.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

10.“人類是地球上所有物種中智商最高的一種物種”“孔子是中國古人中最具有影響力的人之一”，這屬于奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)分類中的( )。

A.符號學(xué)習(xí) B.概念學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí) D.規(guī)則學(xué)習(xí)

【參考答案】

1.B

【解析】本題考查的是掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)過程具有掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系，是教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識發(fā)展和心理發(fā)展的矛盾關(guān)系：掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性，知識不等于智力，學(xué)生掌握知識的多少并不完全表明其智力的高低。B選項中傳授知識等于訓(xùn)練智力的觀點是形式教育論的觀點。這種觀點忽略了學(xué)科和教材的實用性，因而是不恰當(dāng)?shù)摹９时绢}選B。

2.A

【解析】本題考查的是注意的分類。有意注意是有預(yù)定目的、需要一定的意志努力的注意。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，帶著問題學(xué)習(xí)，說明是有目的地學(xué)習(xí)，且需要一定的意志努力，即有意注意。故本題選A。

3.C

【解析】本題考查的是道德意志。道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量，它常常表現(xiàn)為用正確動機戰(zhàn)勝錯誤動機、用理智戰(zhàn)勝欲望、用果斷戰(zhàn)勝猶豫、用堅持戰(zhàn)勝動搖，排除來自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目標(biāo)把品德行為堅持到底。根據(jù)題意，小峰已經(jīng)有了道德認(rèn)知，但由于意志不夠堅定受到了從眾效應(yīng)的影響，故本題選C。

4.D

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)策略類型。精加工策略是為了增加信息的意義性。題干中說到曉春為了“促進對知識理解，而將教師的講解內(nèi)容用自己語言標(biāo)注”，符合精加工策略中的做筆記策略。故本題選D。

5.A

【解析】本題考查的是課堂管理方式。團體警覺是指在課堂中，先提出問題，讓學(xué)生思考后再去點名，而不是先點名，再提問，以此更好引起全體學(xué)生的注意。故本題選A。

6.A

【解析】本題考查的是氣質(zhì)類型。膽汁質(zhì)的人情緒不穩(wěn)定，容易沖動。題干中的方華“情緒興奮快且強，同時容易沖動”，符合膽汁質(zhì)的特點。故本題選A。

7.B

【解析】本題考查的是個別化教學(xué)。個別化教學(xué)是為了適合個別學(xué)生的需要、興趣、能力和學(xué)習(xí)進度而設(shè)計的教學(xué)方法。個別化教學(xué)并不意味著獨自學(xué)習(xí)。當(dāng)同一教材、教法不能針對班級教學(xué)中學(xué)生的程度差異時，為顧及個別能力、興趣、需要及可能遭遇的困難，教師須在教學(xué)過程中特別設(shè)計不同的教學(xué)計劃。特殊化教學(xué)策略通常是指對重度障礙學(xué)生有效的策略。不符題意。直線式的教學(xué)方案是由斯金納設(shè)計的。其中，每個學(xué)生都要依次思考教材的每個單元或教材所設(shè)計的內(nèi)容。教材的推進速度緩慢，為的是保證每個學(xué)生都能完成正確的反應(yīng)。直線式教學(xué)方案沒有考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)速率上的個體差異，缺乏教學(xué)所需要的一定的彈性，因此排除。分支式的教學(xué)方案為個體學(xué)習(xí)者提供了更多的彈性，其典型形式表現(xiàn)為信息的組塊，而且具有可變的順序以及多項選擇的問題。只要學(xué)生能夠正確地回答，他們就可以進入新材料的學(xué)習(xí)。也不符題意。題干描述符合個別化教學(xué)的概念，故本題選B。

8.C

【解析】本題考查的是中學(xué)生常見心理健康問題。強迫癥是自身明知道沒有必要還是會去做或想。題干中說的是強迫行為中的強迫洗手。故本題選C。

9.B

【解析】本題考查的是教師心理中的皮格馬利翁效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)強調(diào)教師期待對學(xué)生的積極影響。故本題選B。

10.A

【解析】本題考查的是知識學(xué)習(xí)的類型。本題考查的是符號學(xué)習(xí)。根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。其中，符號學(xué)習(xí)又稱表征學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義。符號學(xué)習(xí)的心理機制是符號和它們所代表的事物或觀念在學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立相應(yīng)的等值關(guān)系。例如，漢字、英語單詞的學(xué)習(xí)。事實性知識的學(xué)習(xí)屬于奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)分類中的符號學(xué)習(xí)。題干中的話語都是事實性知識，故本題選A。