2022天津教師招聘：10月第四周模擬題29

http://tianjin.hteacher.net 2022-12-07 15:56 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.C

【解析】《學會生存》是法國教育思想家埃德加·福爾于1972年提交的一份研究報告，報告中明確提出了科學的人文教育目的;《教育世界》是1901年由羅振玉發(fā)起創(chuàng)辦的我國最早的教育刊物;《教育—財富蘊藏其中》是1996年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的報告;《終身教育引論》是在1970年由保羅·朗格朗撰寫的書籍。故該題選C。

2.B

【解析】前制度化教育始于與社會同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實體化教育。教育實體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型。故本題選B。

3.B

【解析】正規(guī)教育的主要標志是近代以學校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。近代學校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。故本題選B。

4.A

【解析】義務(wù)教育的首要特點和最本質(zhì)的特征在于它的國家強制性，是國家法律規(guī)定每個適齡兒童必須接受教育，否則就是違法，會受到強制性處罰或制裁。故本題選A。

5.B

【解析】美國的單軌制開創(chuàng)了從小學直至大學、形式上任何兒童都可以入學的單軌制。這種學制有利于教育的普及，在形式上保證任何學生都可以由小學而中學直至升入大學。故本題選B。

6.B

【解析】這一階段對兒童影響最大的就是學校因素。本階段形成的勤奮進取的性格會延至成年，使其樂于工作并對社會適應(yīng)良好。若形成自卑心理，往往成為以后學業(yè)頹廢的重要原因。故本題選B。

7.D

【解析】自我同一性對角色混亂(12-18歲)該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。這一階段學生正處于中學時期。發(fā)展的任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。所謂自我同一性是指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。故本題選D。

8.D

【解析】根據(jù)認知加工中對客觀環(huán)境提供線索的依賴程度的不同，將認知風格分為場依存與場獨立。心理學家把外界環(huán)境描述為一個場。場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景的影響，往往不易獨立地對事物作出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準。社會敏感性強，愛好社交活動。場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物作出獨立判斷;行為常是非社會定向的，社會敏感性差，不善于社交，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨處。故本題選D。

9.D

【解析】根據(jù)認知加工中對客觀環(huán)境提供線索的依賴程度，可以把認知風格分為場獨立型與場依存型。場獨立型是指很容易將一個知覺目標從他的背景中分離出來的能力。場獨立型學生一般偏愛自然科學與數(shù)學，能夠獨立思考和學習，不易受到暗示。所以場獨立型學生在內(nèi)在動機作用下學習時常會產(chǎn)生更好的學習效果。場依存型是指在將一個知覺目標從它的背景中分離時感到困難的知覺特點。場依存型學生一般偏愛社會科學，他們的學習常常依賴外部反饋。沉思與沖動的認知方式反映了個體信息加工、形成假設(shè)和解決問題的速度和準確性。根據(jù)反應(yīng)時間與準確性，認知風格分為沉思型與沖動型。沉思型認知方式的學生在碰到問題時不急于回答，傾向于深思熟慮，用充足的時間考慮，因而錯誤較少。沖動型認知方式的學生在解決問題時，往往很快形成自己的看法，在回答問題時，反應(yīng)速度快，但容易發(fā)生錯誤。所以ABC選項表述正確。故本題選D。

10.B

【解析】埃里克森認為，人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段。前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期：(1)基本的信任感對基本的不信任感(0-1.5歲)該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感;(2)自主感對羞恥感與懷疑(2-3歲)該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性;(3)主動感、主體感對內(nèi)疚感(4-5歲)該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性;(4)勤奮感對自卑感(6-11歲)該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感;(5)自我同一性對角色混亂(12-18)這一階段發(fā)展的任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。故本題選B。