教師招聘考試奧蘇貝爾與布魯納學習理論之比較
http://shanghai.hteacher.net 2022-11-16 16:21 上海教師招聘 [您的教師考試網]
? ? (一)相同之處
1.兩者都強調原有認知結構的重要性，認為新學的知識都是建立在原有認知結構的基礎之上的。
2.兩者在學習方式上都贊同意義學習，反對機械學習。他們都強調新學習的知識都要納入到原有的認知結構中，加強對知識的理解。
3.兩者都吸收了皮亞杰的理論。認為同化和順應學習機制是重要的學習方式，主張把新知識納入到原有的認知結構中去，引起量的變化，在將新知識理解引起質的變化。
4.在教學原則上，奧蘇貝爾強調學習的程序性，主張由淺入深、由易到難的漸進過程。從布魯納的理論中也可以看出，他的教學方式也是漸進的。并且他們都主張將知識應用到實踐中去。
(二)不同之處
1.在學習實質方面，布魯納受皮亞杰影響，強調認知活動中的認知結構，他認為學習的實質在于主動形成認知結構。奧蘇貝爾認為有意義學習的實質就是新舊知識之間建立起非人為的實質性的聯(lián)系。
2.對學習過程和教學過程，布魯納認為學生學習任何一門學科都有一連串的新知識，每一學習都要經過獲得、轉化和評價三個過程。奧蘇貝爾在學習過程上主張“同化”。他強調由教師安排層次結構使學生接受是教學，不太需要學生的主管能動性。
3.在實施條件上，布魯納強調學習應注意各門學科的結構，同時他強調學生的主觀能動性，強調學生的獨立思考，強調內在動機和思維能力的培養(yǎng)。奧蘇貝爾認為有意義學習必須具備三個條件：學習材料之間的邏輯意義;學習者必須就具備有意義學習心向;學習者原有認知結構。
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責任編輯：欣欣
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