2022天津教師招聘：9月第五周模擬題14

http://tianjin.hteacher.net 2022-11-13 15:40 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.C

【解析】本題考查的是演示法的概念。演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法?？忌⒁庋菔痉ㄅc實(shí)驗(yàn)法的區(qū)分。演示法是教師在做，學(xué)生在看。而實(shí)驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)下，學(xué)生去做。故本題選C。

2.C

【解析】本題考查的是教學(xué)的目的。教學(xué)是在教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。在我國(guó)，教學(xué)以知識(shí)的授受為基礎(chǔ)，通過(guò)教學(xué)，學(xué)生在教師有計(jì)劃、有步驟地積極引導(dǎo)下，主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個(gè)性。故本題選C。

3.A

【解析】本題考查的是量力性原則。教學(xué)過(guò)程中，量力性原則要求教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，學(xué)生掌握知識(shí)的速度與質(zhì)量，依賴于學(xué)生原有接受能力。故本題選A。

4.C

【解析】本題考查的是講授法。講授法包括講述、講解、講讀、講演四種方式。其中，講演是教師在中學(xué)高年級(jí)采用的一種教學(xué)方法，它要求教師不僅要系統(tǒng)全面地描述事實(shí)，而且要通過(guò)深入分析、推理、論證來(lái)歸納、概括科學(xué)的概念或結(jié)論。故本題選C。

5.A

【解析】本題考查的是現(xiàn)代教學(xué)觀。現(xiàn)代教學(xué)提倡以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)來(lái)選擇和運(yùn)用合適的教學(xué)方法。故本題選A。

6.C

【解析】本題考查的是小隊(duì)教學(xué)的含義。小隊(duì)教學(xué)又稱“協(xié)同教學(xué)”，是對(duì)教學(xué)組織形式進(jìn)行改革的一項(xiàng)嘗試，旨在發(fā)掘教師個(gè)人的特殊才能，提高教學(xué)效果。小隊(duì)教學(xué)的基本特點(diǎn)是采取兩名或兩名以上的教師合作施教，根據(jù)他們的能力和特長(zhǎng)組成“互補(bǔ)性”的結(jié)構(gòu)，通過(guò)分工協(xié)作，他們?cè)诮虒W(xué)工作中分別承擔(dān)不同的角色和任務(wù)，共同負(fù)責(zé)一個(gè)班或幾個(gè)平行班的教學(xué)工作。故本題選C。

7.A

【解析】本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷功能是指教育評(píng)價(jià)對(duì)教育的成效、矛盾和問(wèn)題作出判斷的功效和能力?？茖W(xué)的教育評(píng)價(jià)的過(guò)程是評(píng)價(jià)者利用觀察、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)等手段，搜集被評(píng)價(jià)者的有關(guān)資料并進(jìn)行嚴(yán)格分析，它能夠根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作出價(jià)值判斷，分析出或者指出、診斷出教育活動(dòng)中哪些部分或環(huán)節(jié)做得好，進(jìn)而加以保持和提高，同時(shí)也能指出哪些地方存在著問(wèn)題，找出原因，再提供改進(jìn)途徑和措施。故本題選A。

8.C

【解析】本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)。按評(píng)價(jià)功能分類，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。其中，診斷性評(píng)價(jià)也稱為教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)，一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。通過(guò)診斷性評(píng)價(jià)，教師不僅可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此決定對(duì)學(xué)生采取解決策略。故本題選C。

9.C

【解析】本題考查的是德育原則和德育規(guī)律。德育規(guī)律是貫穿于教學(xué)活動(dòng)中的客觀存在的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，是教與學(xué)內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，人們只能去發(fā)現(xiàn)它，掌握它，但不能制造它;德育原則是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)德育規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些德育的基本原則，它反映德育規(guī)律。人們對(duì)德育規(guī)律的不斷發(fā)現(xiàn)和掌握，才會(huì)使人們所制定的德育原則不斷發(fā)展和完善。故本題選C。

10.D

【解析】本題考查的是德育過(guò)程的矛盾。德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這是德育過(guò)程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過(guò)程本質(zhì)的特殊矛盾。故本題選D。