2022天津教師招聘：6月第三周模擬題17

http://tianjin.hteacher.net 2022-10-16 16:01 天津教師招聘 [您的教師考試網]

1.A

【解析】課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開。它規(guī)定了學科的教學目的、任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學方法的基本要求，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據，也是衡量各科教學質量的重要標準。教師應將課程標準作為檢查自己教學質量的依據。故本題選A。

2.B

【解析】教師角色發(fā)生根本轉換，由教學中的主角轉向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現(xiàn)代的學生成長的促進者。故本題選B。

3.C

【解析】個體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。不平衡性規(guī)律對我們的教學要求是要抓關鍵期。故本題選C。

4.B

【解析】對于課程來說，確定課程目標最為關鍵，課程目標是課程開發(fā)、設計的起點，也是課程開發(fā)、設計的歸宿。故本題選B。

5.A

【解析】課程資源是形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。教材是課程資源的核心和主要組成部分。故本題選A。

6.C

【解析】杜威提出“教育即生活”“教育即生長”，“教育即經驗的改造”“學校即社會”，并堅持“從做中學”的教學方法，故C選項符合題意。陶行知的生活教育論：“生活即教育”“社會即學校”，“教學做合一”，ABD都屬于陶行知的觀點。故本題選C。

7.A

【解析】教學目標的導向功能的發(fā)揮，可使師生在教學活動中把注意集中到與目標有關的事情上，盡量排除無關刺激的干擾，保證教學目標的順利實現(xiàn)。實踐表明，教學活動的效果與教學目標的定向功能有著十分密切的關系。一般說來，教學目標定向正確，即可取得正向教學效果;教學目標定向錯誤，則只能取得負向教學效果。故本題選A。

8.C

【解析】教育目的是教育工作的出發(fā)點和歸宿，開展教育工作首先要確定教育目的。故本題選C。

9.D

【解析】廣域課程，就是合并數(shù)門相鄰學科的教學內容而形成的綜合性課程。相關課程，就是保留原來學科獨立性的基礎上，尋找兩個或多個學科之間的共同點，使這些學科的教學順序能夠相互照應、相互聯(lián)系、穿插進行。融合課程，也稱合科課程，就是把部分科目統(tǒng)合兼并于范圍較廣的新科目，選擇對學生有意義的論題或概括的問題進行學習。如把動物學、生理學、植物學等融合為生物學。故本題選D。

10.C

【解析】螺旋式指在不同階段、單元或不同課程門類中，使課程內容重復出現(xiàn)，逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內容前后重復出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內容是后面學習內容的基礎，后面學習內容是對前面學過內容的不斷擴展與加深，層層遞進。故本題選C。