2022天津教師招聘：6月第二周模擬題19

http://tianjin.hteacher.net 2022-09-26 15:25 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】指有機體在后天生活過程中，由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。根據(jù)定義，D是學習現(xiàn)象。故本題選D。

2.C

【解析】如果在狗每次進食前發(fā)出鈴聲，一段時間后，狗只要聽到鈴聲也會分泌唾液，這時作為中性刺激的鈴聲由于與無條件刺激聯(lián)結(jié)而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射。故本題選C。

3.C

【解析】辨別學習指學習一系列類似的刺激，并對每種刺激作出適當?shù)姆磻?yīng)。題干中描述的正是辨別學習。故本題選C。

4.C

【解析】班主任在班級管理中的領(lǐng)導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力;二是班主任的個性條件，構(gòu)成了班主任的個性影響力。故本題選C。

5.B

【解析】美國的布魯納在其《教育過程》中提出了“結(jié)構(gòu)課程論”，強調(diào)“無論選取何種學科，務(wù)必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)”，并倡導發(fā)現(xiàn)教學法，主張培養(yǎng)學生的直覺思維、科學興趣和創(chuàng)造能力。故本題選B。

6.A

【解析】準備律指在試誤的過程中，當形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)時，事前有一種準備狀態(tài)，這種準備狀態(tài)實現(xiàn)則感到滿意，否則煩惱;反之，當這一聯(lián)結(jié)不準備實現(xiàn)時，實現(xiàn)則感到煩惱。也就是說，學習者在進入某種情境時所具有的預(yù)備性反應(yīng)傾向會影響到某種反應(yīng)的學習。在實際教學中，教師不能突襲，這不利于學生學習。故本題選A。

7.D

【解析】效果律指的是如果結(jié)果是積極的，行為就會加強;反之如果結(jié)果是消極的話，行為就會削弱。故本題選D。

8.A

【解析】行為塑造，就是通過小步子強化幫助學生達到目標;行為矯正指通過逐步強化塑造兒童的良好行為，通過消退則消除兒童的不良行為，即通過不予強化來減少某類行為出現(xiàn)的可能性，其依據(jù)是斯金納的操作性條件反射。故本題選A。

9.B

【解析】負強化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程。處分對于學生來說是厭惡刺激，教師取消厭惡刺激，讓學生進步，符合負強化的概念。故本題選B。

10.D

【解析】強化的功能包括：激勵功能、維持功能、促進功能、鞏固功能和強化功能。其中，強化的促進功能是指強化增強學生某種與教學目標相符的認識和行為重復出現(xiàn)的可能性，學生的認識和行為逐漸從量變到質(zhì)變發(fā)展，從而使最遠發(fā)展區(qū)不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)。例如，有的學生犯了小錯誤，自尊心又很強，如果教師能用信任的眼光注視他，他可能很快振作精神，從頭做起。故本題選D。