2022江蘇教師招聘遷移理論

http://jiangsu.hteacher.net 2022-07-11 14:17 江蘇教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(一)早期的遷移理論

1.形式訓練說(沃爾夫)

觀點：以沃爾夫的官能心理學為基礎;

遷移就是心理官能得到訓練而發(fā)展的結(jié)果，遷移是無條件的、自動發(fā)生的。

2.相同要素說(桑代克、武德沃斯)

觀點：遷移是非常具體的、有限的，只存在于含有相同要素的領域。

3.概括化理論(賈德)

觀點：遷移產(chǎn)生的關鍵是學習者在兩種活動中通過概括形成了能夠泛化的共同原理。

4.關系轉(zhuǎn)換理論(格式塔心理學家)

觀點：學習遷移的重點不在于掌握原理，而在于察覺到手段與目的之間的關系。

(二)當代的遷移理論

1.認知結(jié)構(gòu)遷移理論

(1)代表人物：布魯納和奧蘇貝爾

(2)觀點：將遷移放在學習者的整個認知結(jié)構(gòu)的背景下進行研究。

布魯納提出，學習是類別及其編碼系統(tǒng)的形成，遷移就是把習得的編碼系統(tǒng)用于新的事例。

奧蘇貝爾在有意義接受學習理論的基礎上提出了認知結(jié)構(gòu)遷移理論。他認為學生學習新知識時，認知結(jié)構(gòu)可利用性高、可辨別性大、穩(wěn)定性強，就能促進對新知識學習的遷移。

【日積月累·單選】奧蘇貝爾提出的三個主要影響遷移的認知結(jié)構(gòu)變量是( )。

A.結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性 B.穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性

C.可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性 D.可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性

【答案】D

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責任編輯：欣欣

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