2022天津教師招聘：5月第一周模擬題14

http://tianjin.hteacher.net 2022-07-06 15:56 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.美國(guó)學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識(shí)體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象說明了( )。

A.學(xué)習(xí)的實(shí)踐性 B.學(xué)習(xí)的滲透性

C.思考的獨(dú)立性 D.思想的開放性

2.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類理論，能將刺激物的一個(gè)特征與另一個(gè)特征、一個(gè)符號(hào)與另一個(gè)符號(hào)加以區(qū)分的能力是( )。

A.言語信息 B.認(rèn)知策略

C.智慧技能 D.動(dòng)作技能

3.從“人是一個(gè)生物的存在”這個(gè)角度建立教育心理學(xué)體系的心理學(xué)家是( )。

A.弗洛伊德 B.巴甫洛夫

C.斯金納 D.桑代克

4.桑代克初步解決了教育心理學(xué)的研究方法問題，他主張研究教育心理學(xué)應(yīng)采用( )。

A.觀察和測(cè)量的方法 B.調(diào)查和觀察的方法

C.觀察和實(shí)驗(yàn)的方法 D.實(shí)驗(yàn)和測(cè)量的方法

5.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主、( )共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

A.校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng) B.校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)

C.校長(zhǎng)、教師、學(xué)生 D.教育行政部門、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生

6.教育是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就一定有教育。這說明教育具有( )。

A.歷史性 B.階級(jí)性

C.永恒性 D.繼承性

7.王某從事教師工作20余年，熱愛自己的教師職業(yè)，對(duì)學(xué)生富有熱情，且善于了解學(xué)生的差異并充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，通過認(rèn)真鉆研教學(xué)技術(shù)，具備了獨(dú)特的教育思想和理念，形成了成熟又獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。這個(gè)事例屬于( )。

A.教師專業(yè)理想的建立 B.教師專業(yè)知識(shí)的拓展

C.教師專業(yè)能力的發(fā)展 D.教師專業(yè)自我的形成

8.回歸教育是一種教育理論，它認(rèn)為人的一生應(yīng)是學(xué)習(xí)和工作不斷交替、相互結(jié)合的過程。接受義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育乃至高等教育后就業(yè)的年輕人，應(yīng)在需要時(shí)有機(jī)會(huì)返回學(xué)校去學(xué)習(xí)。下列教育類型屬于回歸教育的是( )。

A.九年義務(wù)教育

B.幼兒園學(xué)前教育

C.某廠技術(shù)人員為充電，到本單位舉辦的職工夜校學(xué)習(xí)英語

D.中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在兩年全日制學(xué)習(xí)之后參加一年的實(shí)習(xí)

9.目的游離評(píng)價(jià)模式主張教育評(píng)價(jià)中應(yīng)( )。

A.采用“共同建構(gòu)”的方法 B.堅(jiān)持價(jià)值取向多元化

C.以“對(duì)話”為主要手段 D.關(guān)注非預(yù)期效果

10.班主任與小明談話時(shí)說：“根據(jù)前段時(shí)間你的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)效果不是很理想，但是你非常努力，如果注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，相信成績(jī)會(huì)不斷提高。”這樣的評(píng)價(jià)屬于( )。

A.配置性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià)

C.終結(jié)性評(píng)價(jià) D.鑒定性評(píng)價(jià)

【參考答案】

1.B

【解析】各學(xué)科知識(shí)共同構(gòu)架起一個(gè)完整的知識(shí)體系，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的滲透性。故本題選B。

2.C

【解析】智慧技能指運(yùn)用符號(hào)或概念與環(huán)境交互作用的能力的學(xué)習(xí)。智慧技能又可分為五個(gè)小類：辨別學(xué)習(xí)、具體概念學(xué)習(xí)、定義性概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)、高級(jí)規(guī)則學(xué)習(xí)。其中辨別是將刺激物的一個(gè)特征和另一個(gè)特征或者將一個(gè)符號(hào)與另一個(gè)符號(hào)加以區(qū)別的一種習(xí)得能力，包括視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等方面的辨別。故本題選C。

3.D

【解析】1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克在總結(jié)了美國(guó)機(jī)能主義和他自己的研究成果的基礎(chǔ)上，出版了《教育心理學(xué)》一書。他從“人是一個(gè)生物的存在”的角度建立起教育心理學(xué)體系，奠定了美國(guó)教育心理學(xué)的基本內(nèi)容和基礎(chǔ)。故本題選D。

4.C

【解析】桑代克通過觀察動(dòng)物的活動(dòng)，在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起了自己的學(xué)習(xí)理論，其主張研究教育心理學(xué)應(yīng)采用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法。故本題選C。

5.B

【解析】新課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)中關(guān)于評(píng)價(jià)目標(biāo)是：“要建立一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，一是要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生在語言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能;二是要建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，以強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度;三是要將評(píng)價(jià)看作是一個(gè)系統(tǒng)，從形成多元的評(píng)價(jià)目標(biāo)、制定多樣的評(píng)價(jià)工具，到廣泛地收集各種資料，形成建設(shè)性的改進(jìn)意見和建議，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是通過評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的不可或缺的部分。”故本題選B。

6.C

【解析】題干的描述體現(xiàn)了教育的永恒性。人類存在，教育存在，隨著人類發(fā)展而發(fā)展。故本題選C。

7.D

【解析】教師的專業(yè)自我就是教師在職業(yè)生活中，創(chuàng)造并體現(xiàn)符合自己的志趣、能力與個(gè)性的獨(dú)特的教育教學(xué)生活方式以及個(gè)體自身在職業(yè)生活中形成的知識(shí)、觀念、價(jià)值體系與教學(xué)風(fēng)格的綜合。顯然題干的描述體現(xiàn)了這一內(nèi)涵。故本題選D。

8.C

【解析】回歸教育是20世紀(jì)60年代歐洲出現(xiàn)的思潮。最早倡導(dǎo)回歸教育的是瑞典的競(jìng)技學(xué)家萊恩。瑞典教育家巴莫于1968年首次提出回歸教育概念，它主張，教育不要一次完成，而要根據(jù)個(gè)人的興趣、職業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況等因素，在一生中選擇最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候接受靈活有效的教育。回歸教育是一種認(rèn)為人的一生應(yīng)是學(xué)習(xí)和工作不斷交替、相互結(jié)合的過程，接受義務(wù)教育或基礎(chǔ)教育乃至高等教育后就業(yè)的成年人，應(yīng)在需要時(shí)又返回學(xué)校去學(xué)習(xí)的理論。故本題選C。

9.D

【解析】目的游離評(píng)價(jià)模式是由美國(guó)學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的弊端而提出來的。他主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際結(jié)果”上來。他認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)既要描述也要批判;評(píng)價(jià)除了要關(guān)注預(yù)期結(jié)果之外，還要關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果。故本題選D。

10.B

【解析】形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時(shí)反饋、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。題干的描述體現(xiàn)了形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。故本題選B。