2022天津教師招聘：5月第一周模擬題8

http://tianjin.hteacher.net 2022-07-06 15:29 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.俗話說“藝高人膽大”體現(xiàn)在動機(jī)理論中，屬于( )。

A.歸因 B.驅(qū)力理論

C.本能 D.自我效能感

2.小王是個害羞的女生，即將參加演講比賽，如果她是個內(nèi)控型的人，她有可能將演講的成功歸因于( )。

A.自己具有這個能力 B.認(rèn)真的準(zhǔn)備

C.運氣好 D.任務(wù)要求簡單

3.蕾蕾是心理學(xué)專業(yè)大三的學(xué)生，她一直希望畢業(yè)后用自己扎實的心理學(xué)知識去幫助那些需要幫助的人，讓他們擺脫精神上的痛苦。為了提升自己的專業(yè)水平，她一直很認(rèn)真地學(xué)習(xí)。由此可以判斷，蕾蕾的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于( )。

A.直接的近景性動機(jī) B.直接的遠(yuǎn)景性動機(jī)

C.間接的近景性動機(jī) D.間接的遠(yuǎn)景性動機(jī)

4.小黃在學(xué)習(xí)時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎勵。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆? )。

A.成績趨近 B.成績回避

C.掌握趨近 D.掌握回避

5.科溫頓根據(jù)學(xué)生追求成功和避免失敗的傾向，將學(xué)生分為四類，其中，( )的學(xué)生有很多保護(hù)自己勝任感的策略，使用各種自我防御術(shù)，從外部尋找個人無法控制的原因來解釋失敗。

A.高驅(qū)低避型 B.低驅(qū)高避型

C.高驅(qū)高避型 D.低驅(qū)低避型

6.張某是一名高二的學(xué)生，這次數(shù)學(xué)考試成績非常差，老師找他談話時，他分析由于喜歡上班里一名女同學(xué)，最近上課經(jīng)常開小差，所以學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆? )。

A.不穩(wěn)定、可控制的內(nèi)歸因 B.不穩(wěn)定、不可控制的外歸因

C.穩(wěn)定、可控制的內(nèi)歸因 D.穩(wěn)定、可控制的外歸因

7.如果一個學(xué)生將自己的失敗歸因于個體穩(wěn)定的不可控的內(nèi)部因素時，他會說( )。

A.我運氣不佳 B.我太笨了

C.問題太難了 D.我努力不夠

8.關(guān)于成就動機(jī)高的人具有的特征，下列表述不正確的是( )。

A.他們常常選擇有困難和有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，而且對做出的決定高度負(fù)責(zé)任

B.他們選擇和他人共事時，往往選擇那些能力差的，以顯示他們的成績

C.他們常常精力旺盛，總是采用新的方法創(chuàng)造性地完成任務(wù)

D.他們往往想知道自己活動的成果

9.學(xué)生喜歡讀自己喜歡的故事書，解答自己感興趣的數(shù)學(xué)題，活動本身能給他們帶來愉悅。這種指向任務(wù)物本身的動機(jī)按照類型劃分屬于( )。

A.外部動機(jī)和認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.外部動機(jī)和自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.內(nèi)部動機(jī)和認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 D.內(nèi)部動機(jī)和自我提高內(nèi)驅(qū)力

10.由于數(shù)學(xué)老師講課很生動，激發(fā)了某小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于( )。

A.近景的直接性動機(jī) B.低級的動機(jī)

C.高尚的動機(jī) D.遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)

【參考答案】

1.D

【解析】自我效能感是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測與判斷。班杜拉對自我效能感的定義是指“人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度”。題干中“藝高人膽大”表明自信心高，是自我效能感。D項正確。故本題選D。

2.B

【解析】內(nèi)控型的人認(rèn)為結(jié)果取決于內(nèi)在原因，人們的行為、個性和能力是事情發(fā)展的決定性因素，深信自己能掌握自己的命運。因此，內(nèi)控型的人會把成功歸因于能力與努力，而努力是內(nèi)部、不穩(wěn)定、唯一可控的因素。因此，根據(jù)題干可知，小王最可能將演講成功歸因于自身努力，即認(rèn)真的準(zhǔn)備。B項正確。A、C、D三項：與題干不符，排除。故本題選B。

3.D

【解析】按動機(jī)行為與目標(biāo)的遠(yuǎn)近關(guān)系，學(xué)習(xí)動機(jī)可以分為近景性動機(jī)和遠(yuǎn)景性動機(jī)：(1)近景性動機(jī)，與近期目標(biāo)相聯(lián)系;(2)遠(yuǎn)景性動機(jī)，與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系。按學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可以分為直接動機(jī)和間接動機(jī)：(1)直接動機(jī)，與學(xué)習(xí)活動直接聯(lián)系，是由對學(xué)習(xí)的直接興趣、對學(xué)習(xí)活動的直接結(jié)果的追求所引起的;(2)間接動機(jī)，與社會意義相聯(lián)系，是社會要求在學(xué)習(xí)上的反映結(jié)果。題干中，蕾蕾希望畢業(yè)后用心理學(xué)知識去幫助那些需要幫助的人，屬于遠(yuǎn)景性動機(jī)。蕾蕾學(xué)習(xí)也不是單純地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，是為了將來能夠幫助別人，與社會意義相聯(lián)系，屬于間接動機(jī)。因此，這種動機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動機(jī)。故本題選D。

4.C

【解析】對于知識、能力的追求屬于掌握型目標(biāo)，掌握型目標(biāo)又分為追求知識，獲得解答，提升能力的掌握趨近型，以及避免不明白、任務(wù)失敗或者能力減弱的掌握回避型。而對于成績、名次的追求屬于成績型目標(biāo)，成績型又分為渴望獲得好的名次的成績趨近型以及避免成績落后的成績回避型。題干中小黃是為了獲得解答，是出于對知識的追求，故選擇C。A、B、D為干擾選項，排除。故本題選C。

5.B

【解析】自我價值理論將學(xué)生分為四類：高趨低避型、低趨高避型、高趨高避型、低趨低避型。其中，低趨高避者，又稱避免失敗者。這類學(xué)生有很多保護(hù)自己勝任感的策略，使用各種自我防御術(shù)，從外部尋找個人無法控制的原因來解釋失敗。B項正確。故本題選B。

6.A

【解析】根據(jù)韋納的成敗歸因理論，努力是一種不穩(wěn)定的，可控性歸因。張某將失敗原因歸因為不努力。故本題選A。

7.B

【解析】韋納將成敗歸結(jié)于六種原因，即能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況、外界環(huán)境。這六種原因按照各自的性質(zhì)分別納入三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和不穩(wěn)定性歸因、可控性歸因和不可控性歸因，即三維度六因素論。其中屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素只有能力，因此學(xué)生會說“我太笨了”。B項正確。故本題選B。

8.B

【解析】高成就動機(jī)者的共同特征：(1)他們往往接受具有一定難度的挑戰(zhàn)性任務(wù);(2)他們非常想知道自己活動的成果;(3)他們常常以旺盛的精力，采用新的方法，創(chuàng)造性地完成任務(wù);(4)他們對自己做出的決定高度負(fù)責(zé)任;(5)他們選擇他人合作共事時，往往選那些有能力的人。故本題選B。

9.C

【解析】在奧蘇貝爾看來成就動機(jī)主要由三方面的驅(qū)力所組成，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身(為了獲得知識)，是一種重要的和穩(wěn)定的動機(jī)。由于需要的滿足(知識的獲得)是由學(xué)習(xí)本身提供的，因而這種動機(jī)一般也屬于內(nèi)部動機(jī)。題干中由興趣激發(fā)的動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)和認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。故本題選C。

10.A

【解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)起作用的時間與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，學(xué)習(xí)動機(jī)分為近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。其中近景的直接性動機(jī)與學(xué)習(xí)活動直接相連，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果的興趣。題干中老師講課生動直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，這類動機(jī)作用的效果比較明顯，但穩(wěn)定性較差，容易受到環(huán)境和一些偶然因素的影響。A項正確。故本題選A。