2022天津教師招聘：4月第五周模擬題1

http://tianjin.hteacher.net 2022-05-25 17:32 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.在對待師生關(guān)系方面，新課改中教師的教學(xué)行為強(qiáng)調(diào)( )。

A.反思 B.合作

C.啟發(fā)引導(dǎo) D.尊重贊賞

2.小王私拿玩具攤上的一輛小汽車，經(jīng)同學(xué)檢舉，被老師叫到了辦公室，老師問道：“你又私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了?”小王低著頭回答“第五次了。”“你為什么不改呢?”“我……我知道這不對，就是……就是有時忍不住。”教師應(yīng)從( )入手對小王進(jìn)行教育。

A.道德認(rèn)識 B.道德情感

C.道德意志 D.道德行為

3.學(xué)生思想品德發(fā)展的根本動力是( )。

A.學(xué)生與各方面的交往 B.教師的教育

C.家長的嚴(yán)格要求 D.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭

4.我國明代教育家王陽明指出“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，摧撓之則衰瘺。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)白不能已”這段話反映出在德育過程中，教師要遵循( )。

A.導(dǎo)向性原則 B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

C.因材施教原則 D.教育的一致性與連貫性原則

5.孟子說：“仁言不如仁聲之入人深也。”這體現(xiàn)的是( )。

A.人格感化 B.藝術(shù)陶冶

C.環(huán)境熏陶 D.語言教育

6.使用諸如“你發(fā)現(xiàn)路邊有老人摔倒了,接著有可能發(fā)生什么?”之類的人際互動情境問題,組織學(xué)生交流經(jīng)驗,續(xù)寫故事和畫連環(huán)畫，分組合作編寫和表演情景劇。這種德育的典型做法屬于( )。

A.社會學(xué)習(xí)模式 B.體諒模式

C.集體教育模式 D.價值澄清理論

7.張某是高中一年級學(xué)生，經(jīng)常在上課的時候根據(jù)班里的其他同學(xué)的性格特征畫人物漫畫。班主任發(fā)現(xiàn)后，并沒有嚴(yán)厲批評他，而是充分肯定了他的繪畫天賦，并且讓他擔(dān)任宣傳委員，具體負(fù)責(zé)黑板報和“課外園地”的設(shè)計工作。在班主任和全班同學(xué)的鼓勵下，張某不僅發(fā)揮了自己的才能，出色地完成了任務(wù)，克服了上課不認(rèn)真聽講的毛病，后來還如愿考上了中央美術(shù)學(xué)院。在對待張某上課畫漫畫這件事上，班主任遵循的主要德育原則是( )。

A.疏導(dǎo)原則 B.教育影響一致性與連貫性原則

C.長善救失原則 D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則

8.王老師接手一個新班后，針對該班紀(jì)律散漫和學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運(yùn)用板報、墻壁等媒介做好輿論宣傳建立良好的班風(fēng)，同時以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取，一個學(xué)期下來，該班班風(fēng)煥然一新，王老師運(yùn)用的主要德育方法是( )。

A.個人修養(yǎng)法 B.榜樣示范法

C.情感陶冶法 D.實踐鍛煉法

9.走進(jìn)某校園，我們看到學(xué)生的藝術(shù)作品掛在走廊的墻壁上，制作的手工作品放置在展覽區(qū)，嘉獎優(yōu)秀學(xué)生的信息張粘在顯眼的位置。這主要體現(xiàn)了道德教育的( )。

A.環(huán)境陶冶法 B.獎懲結(jié)合法

C.實際鍛煉法 D.品德評價法

10.組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)的德育方法是( )。

A.說服法 B.榜樣法

C.陶冶法 D.鍛煉法

【參考答案】

1.D

【解析】師生關(guān)系內(nèi)容：師生關(guān)系方面，新課改下強(qiáng)調(diào)教師尊重和贊賞。在對待教學(xué)上強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)啟發(fā);在對待自我上，強(qiáng)調(diào)反思;在對待與其他教育者關(guān)系上強(qiáng)調(diào)合作。故本題選D。

2.C

【解析】題干中小王的道德認(rèn)知與道德情感沒有問題，只是有忍不住去犯錯的傾向，這屬于道德意志出現(xiàn)了問題，老師應(yīng)該在道德意志上下功夫。故本題選C。

3.D

【解析】外在道德要求通過心理內(nèi)部矛盾起作用，通過內(nèi)部心理矛盾的運(yùn)動，個體的品德得以形成與發(fā)展。學(xué)生的內(nèi)部心理矛盾是促進(jìn)品德發(fā)展的基本動力。故本題選D。

4.B

【解析】“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，摧撓之則衰瘺。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)白不能已”的意思是大體上兒童的性情，都喜歡游戲而不喜歡拘束檢點(diǎn)，如同草木剛開始萌芽，舒朗暢適就枝條發(fā)達(dá)，毀壞阻撓就衰敗萎縮。現(xiàn)在教育兒童，一定要使他們向精神振作的方向發(fā)展，如此內(nèi)心喜悅，他的進(jìn)步自然不能停止。這體現(xiàn)了教育過程中要尊重兒童的原則。故本題選B。

5.A

【解析】“仁言不如仁聲之入人深也”的意思是仁德的言辭不如仁德的聲望深入人心。所以在這里用到的是人格感化。故本題選A。

6.B

【解析】體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位，體諒模式是圍繞人際——社會情境的道德教育，該模式提倡采用角色扮演等方式培養(yǎng)個體關(guān)愛他人、體諒他人的社會情感，“學(xué)會關(guān)心”。故本題選B。

7.C

【解析】長善救失原則是說要注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素克服學(xué)生身上的消極因素，題干中老師正是如此引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。故本題選C。

8.C

【解析】情感陶冶主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。故本題選C。

9.A

【解析】情感陶冶主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。某校園的把學(xué)生的藝術(shù)作品掛在走廊的墻壁上，制作的手工作品放置在展覽區(qū)，嘉獎優(yōu)秀學(xué)生的信息張粘在顯眼的位置，體現(xiàn)了德育的環(huán)境陶冶法。故本題選A。

10.D

【解析】鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法。鍛煉包括：練習(xí)、委托任務(wù)和組織活動等。故本題選D。