2022天津教師招聘：4月第二周模擬題14

http://tianjin.hteacher.net 2022-04-20 13:38 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.“確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)”屬于課堂教學(xué)管理方法中的( )。

A.支持性管理方法 B.預(yù)防性管理方法

C.矯正性管理方法 D.教育性管理方法

2.小學(xué)1-2年級認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫，這種要求屬于教育目的的層次中的( )。

A.教育目的 B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo) D.教學(xué)風(fēng)格

3.在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而共同采取的活動方式是( )。

A.教學(xué)策略 B.教學(xué)方法

C.教學(xué)目標(biāo) D.教學(xué)風(fēng)格

4.當(dāng)前學(xué)校中，常用的基本教學(xué)組織形式( )。

A.分組教學(xué) B.班級授課制

C.個別教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)

5.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )。

A.組織培養(yǎng)班集體 B.關(guān)心學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活

C.組織多種形式的教育活動 D.做好和家長的協(xié)調(diào)溝通工作

6.對班級授課制作出闡述，為班級授課制奠定理論基礎(chǔ)，確定班級授課制基本輪廓的是( )。

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特

C.道爾頓 D.馬卡連柯

7.為了突出學(xué)生自主性，探索性學(xué)習(xí)，小學(xué)課程改革需加強(qiáng)( )。

A.綜合性 B.彈性

C.實踐性 D.基礎(chǔ)性

8.班主任的個別教育工作中處于首要地位的是( )。

A.做好班長工作 B.先進(jìn)生工作

C.班委工作 D.后進(jìn)生工作

9.將兒童道德判斷能力發(fā)展分為三水平六階段，并遵循兒童的發(fā)展階段開展德育，這種道德模式是( )。

A.價值澄清模式 B.集體教育模式

C.道德認(rèn)知發(fā)展模式 D.社會學(xué)習(xí)模式

10.羅森塔爾把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為( )。

A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng) D.皮格馬利翁效應(yīng)

【參考答案】

1.B

【解析】預(yù)防學(xué)生問題行為的出現(xiàn)主要可從確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)、促成學(xué)生的成功經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力等幾方面入手。所以“確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)”屬于課堂教學(xué)管理方法中的預(yù)防性管理方法。故本題選B。

2.C

【解析】教育目的是國家層次，培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校層次的目標(biāo)，所以排除選項A和B，課程目標(biāo)是學(xué)科層次的，題干描述的是語文課的目標(biāo)，所以屬于課程目標(biāo)。故本題選C。

3.B

【解析】教學(xué)方法是在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而共同采取的活動方式。故本題選B。

4.B

【解析】學(xué)?；镜慕虒W(xué)組織形式是班級授課制。故本題選B。

5.A

【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的首要任務(wù)。故本題選A。

6.A

【解析】夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對班級授課制作出闡述，為班級授課制奠定理論基礎(chǔ)，確定班級授課制基本輪廓。故本題選A。

7.C

【解析】我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢：(1)加強(qiáng)綜合性，突出課程的整體教育功能;(2)加強(qiáng)實踐性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí);(3)加強(qiáng)彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性。故本題選C。

8.D

【解析】做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，在班主任的個別教育工作中處于首要地位。故本題選D。

9.C

【解析】道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國學(xué)者科爾伯格進(jìn)一步深化的。該模式假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就在于促進(jìn)兒童道德判斷力的發(fā)展及其與行為的一致性。故本題選C。

10.D

【解析】羅森塔爾把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為皮格馬利翁效應(yīng)。故本題選D。