2022天津教師招聘：3月第一周模擬題8

http://tianjin.hteacher.net 2022-03-20 12:08 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.在教學(xué)目標(biāo)陳述上，不同目標(biāo)領(lǐng)域和層次水平的陳述，措辭有所不同，對(duì)于認(rèn)知領(lǐng)域的知識(shí)層次，可選擇的行為動(dòng)詞有( )。

A.界定、指述、指出、說(shuō)明 B.區(qū)別、解釋、引申、歸納

C.計(jì)算、表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用 D.分析、對(duì)照、評(píng)析、分辨

2.最早闡述班級(jí)授課制的著作是( )。

A.洛克《教育漫話》 B.馬卡連柯《教育詩(shī)》

C.夸美紐斯《大教學(xué)論》 D.斯賓賽《什么知識(shí)最有價(jià)值》

3.注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是( )。

A.教師從頭講到尾 B.以講授法為主

C.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用 D.把學(xué)生看作是知識(shí)的容器

4.布置課外作業(yè)的目的是( )。

A.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力

B.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的教材對(duì)已學(xué)過(guò)的教材，對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深

C.使學(xué)生掌握新知識(shí)

D.使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解、當(dāng)堂消化

5.小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是( )。

A.直觀動(dòng)作思維過(guò)渡到抽象邏輯思維 B.具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維

C.具體形象思維過(guò)渡到辯證邏輯思維 D.抽象邏輯思維過(guò)渡到辯證邏輯思維

6.課程的特點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做，在于手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)的是( )課程。

A.學(xué)科課程 B.分科課程

C.綜合課程 D.活動(dòng)課程

7.小學(xué)階段應(yīng)側(cè)重的教學(xué)方法是( )。

A.講演的方法 B.探究的方法

C.直觀的方法 D.實(shí)習(xí)的方法

8.以下( )不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)和教育的依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。

A.教育理論 B.教育媒介

C.教學(xué)內(nèi)容 D.教育目的

9.把課堂提問(wèn)分為回憶性提出、理解性提問(wèn)、應(yīng)用性提問(wèn)、分析性提問(wèn)和評(píng)價(jià)性提問(wèn)，這種分類的依據(jù)是( )。

A.新課改的要求 B.前蘇聯(lián)常用的分類標(biāo)準(zhǔn)

C.我國(guó)傳統(tǒng)分類方法 D.布魯姆的目標(biāo)分類

10.低年級(jí)小學(xué)生常把“9”寫(xiě)成“P”，這是( )不強(qiáng)的表現(xiàn)。

A.感知 B.認(rèn)知

C.記憶 D.思維

【參考答案】

1.A

【解析】。認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等六個(gè)層次形成由低到高的階梯。選項(xiàng)A都屬于知識(shí)層次。選項(xiàng)B的解釋、歸納是領(lǐng)會(huì)層次，選項(xiàng)C的計(jì)算是應(yīng)用層次，選項(xiàng)D的分析是分析層次。故本題選A。

2.C

【解析】捷克的教育學(xué)家夸美紐斯的《大教學(xué)論》最早對(duì)學(xué)年制、班級(jí)授課制進(jìn)行了概括和總結(jié)。故本題選C。

3.D

【解析】注入式則把學(xué)生看成是沒(méi)有主觀能動(dòng)性的單純接受知識(shí)的容器，教師的教只從主觀愿望出發(fā)，向?qū)W生灌輸知識(shí)，很少考慮學(xué)生的接受水平和興趣需要。在教學(xué)中，教師僅起信息的載負(fù)和傳遞作用，學(xué)生則起接受貯存作用。由此可見(jiàn)，注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是把學(xué)生看作是知識(shí)的容器。故本題選D。

4.A

【解析】布置課外作業(yè)是為了使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。故本題選A。

5.B

【解析】小學(xué)四年級(jí)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡期。故本題選B。

6.D

【解析】活動(dòng)課程，又稱兒童中心課程、經(jīng)驗(yàn)課程，是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程?；顒?dòng)課程的代表人物是杜威。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。故本題選D。

7.C

【解析】小學(xué)生的思維以具體形象思維占主導(dǎo)，因此側(cè)重于采用直觀教學(xué)形式。直觀教學(xué)包含言語(yǔ)直觀、實(shí)物直觀、模象直觀。故本題選C。

8.C

【解析】教育目的是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。教育目的是整個(gè)教育工作的方向和核心。教育政策的制定、教育制度的建立、教育內(nèi)容的確定、教育方法的選擇以及效果的評(píng)價(jià)等，都受教育目的的制約。教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育工作的歸宿。故本題選C。

9.D

【解析】課堂提問(wèn)的類型根據(jù)布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)把課堂提問(wèn)分為回憶提問(wèn)、理解提問(wèn)、應(yīng)用提問(wèn)、分析提問(wèn)、綜合提問(wèn)和評(píng)價(jià)提問(wèn)。故本題選D。

10.A

【解析】低年級(jí)小學(xué)生常把“9”寫(xiě)成“P”是空間知覺(jué)不好?？臻g知覺(jué)指物體的空間特性在人腦中的反映，包括形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、深度知覺(jué)、方位知覺(jué)等。故本題選A。