2022天津教師招聘模擬題及答案13

http://tianjin.hteacher.net 2022-01-26 23:02 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.德國教育家赫爾巴特是( )。

A.兒童中心論代表 B.教師中心論代表

C.勞動教育中心代表 D.活動中心代表

2.把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是( )。

A.課程任務(wù) B.課程制定者的要求

C.課程管理層次 D.課程設(shè)置的要求

3.在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是( )。

A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯

C.法國的斯圖漠 D.德國的福祿培爾

4.蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是( )。

A.全面發(fā)展的教育理論 B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

C.教學(xué)與發(fā)展理論 D.教學(xué)過程最優(yōu)化理論

5.由于應(yīng)試教育導(dǎo)致的過度競爭和缺乏正確引導(dǎo)，陳老師發(fā)現(xiàn)，班上一些學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)煩惱，考試焦慮等現(xiàn)象，這說明當(dāng)代中學(xué)生在發(fā)展過程中( )。

A.心理問題增多 B.視野更加開闊

C.價值觀區(qū)域日趨多元化 D.勇于表現(xiàn)自我

6.在強化理論中，根據(jù)強化的時間和頻率，對課堂強化的安排一般有連續(xù)強化和間歇強化兩種選項，下列關(guān)于連續(xù)強化和間歇強化的相關(guān)說法，不正確的是( )。

A.連續(xù)強化是對學(xué)生每次出現(xiàn)的理想行為都予以強化

B.運用連續(xù)強化來形成良好的行為，所花時間較長

C.間歇強化可以根據(jù)理想行為出現(xiàn)的次數(shù)比例和時間間隔來作出進(jìn)一步的選擇

D.間歇強化的一個重要優(yōu)點是消退緩慢，在良好行為形成之后即使不予強化也能維持較長時間

7.提出“文化發(fā)展理論”的心理學(xué)家是( )。

A.弗洛伊德 B.皮亞杰

C.艾里克森 D.維果斯基

8.我國法律法規(guī)規(guī)定小學(xué)生的睡眠時間( )。

A.8小時以上 B.9小時

C.9小時以上 D.8小時

9.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指課程計劃中每門學(xué)科要以綱要的形式編寫，有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱為( )。

A.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) B.教學(xué)計劃

C.教學(xué)內(nèi)容 D.教學(xué)大綱

10.“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由( )提出的。

A.贊科夫 B.巴班斯基

C.蘇霍姆林斯基 D.凱洛夫

【參考答案】

1.B

【解析】本題考查的是赫爾巴特的教育思想。赫爾巴特提出教學(xué)過程“三中心”：教師、書本(教材)、課堂。他強調(diào)系統(tǒng)知識的傳授、課堂教學(xué)的作用、教材的重要性和教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育的“教師中心、教材中心、課堂中心”的特點。“兒童中心論”是由著名教育家杜威提出，即兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心。因此，A選項和D選項考查的是杜威的教育思想，B選項是赫爾巴特的教育思想。故本題選B。

2.D

【解析】本題考查的是課程的分類。按照課程任務(wù)，課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程;按照制定者或管理角度，課程分為國家課程、地方課程和校本課程。根據(jù)課程設(shè)置的要求，課程分為必修課程和選修課程。故本題選D。

3.B

【解析】本題考查的是夸美紐斯的教育思想。1632年，夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作，該著作中制定了統(tǒng)一的學(xué)年制和學(xué)日制，提出并全面系統(tǒng)地論述了班級授課制。福祿培爾是德國19世紀(jì)著名的教育家、幼兒園的創(chuàng)立者、近代學(xué)前教育理論的奠基人，被譽為“幼兒教育之父”，其代表作有《人的教育》。A選項和C選項為干擾項。故本題選B。

4.A

【解析】全面和諧發(fā)展的教育是蘇霍姆林斯基教育思想的核心。B項認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論是布魯納的觀點;C項教學(xué)與發(fā)展理論是贊可夫的理論;D項教學(xué)過程最優(yōu)化理論是巴班斯基的理論。故本題選A。

5.A

【解析】本題考查的是心理健康教育。焦慮癥、強迫癥、抑郁癥等都屬于中學(xué)生易產(chǎn)生的心理障礙，其中，學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。題干中的考試焦慮、煩惱等都屬于中學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題。故本題選A。

6.B

【解析】本題考查的是強化程序。連續(xù)強化是組織行為學(xué)中強化程序的一種，指每一次理想行為出現(xiàn)時，都給予強化，可以快速學(xué)習(xí)新行為，但習(xí)得行為也會快速消失。所以A正確，B錯誤。間歇強化是在對刺激發(fā)生反應(yīng)時，不一定每次都給以強化(或補強)的強化法。即使在部分強化條件下，學(xué)習(xí)也能成立。但學(xué)習(xí)成立所需要的時間比連續(xù)強化多，一旦學(xué)習(xí)成立，消退所需要的試行次數(shù)也多，即消退阻抗大。間歇強化有四種不同的方式，其產(chǎn)生的效果也不一樣。(1)定時強化，即行為者每經(jīng)過固定時段后所產(chǎn)生的行為，可得到一次強化。(2)變時強化，即每一次強化物的分配不按固定時段，而是有時出現(xiàn)得快，有時出現(xiàn)得慢，快慢之間沒有規(guī)律可循。孩子在這種情境下，可以養(yǎng)成既穩(wěn)定又持久的行為傾向，對外在強化物的依賴性減少，自覺水平提高。(3)定數(shù)強化，即個體的行為達(dá)到一定的次數(shù)方可獲得強化物的方式，這種強化可以使行為者在一定的標(biāo)準(zhǔn)之上保持相當(dāng)高的行為發(fā)生率，提高了行為效果。(4)變數(shù)強化，即個體的行為達(dá)到一定的次數(shù)，或多于此數(shù)，或少于此數(shù)，均有可能獲得強化物的方式。以效果而言，它在四種方式中，行為發(fā)生率最高而且歷久不衰。根據(jù)以上分析，ACD均為正確選項。故本題選B。

7.D

【解析】本題考查的是維果斯基的教育思想。維果斯基是前蘇聯(lián)的心理學(xué)家，他主要研究兒童心理和教育心理，著重探討思維與言語、教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系問題。他認(rèn)為心理功能具有社會背景，特別是他人和語言在兒童的認(rèn)知發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。維果斯基運用文化—歷史發(fā)展理論用以解釋人類心理本質(zhì)上與動物不同的那些高級的心理機(jī)能。A選項，弗洛伊德的人格發(fā)展理論中離不開性的觀念，所以他的發(fā)展分期階段，被稱為性心理發(fā)展期。B選項，皮亞杰提出的是“發(fā)生認(rèn)識論”。C選項，美國精神分析學(xué)家埃里克森認(rèn)為，人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段。故本題選D。

8.C

【解析】本題考查的是《關(guān)于進(jìn)一步加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的通知》?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的通知》，提出要保證學(xué)生每天有1小時的體育課鍛煉時間，并確保小學(xué)生每天睡眠時間不少于10小時，初中學(xué)生不少于9小時，高中學(xué)生不少于8小時。故本題選C。

9.D

【解析】本題考查的是課程標(biāo)準(zhǔn)。1992年，原國家教委在制定九年義務(wù)教育的教學(xué)計劃時，把“教學(xué)計劃”更名為“課程計劃”。指導(dǎo)我國這次課程改革的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》仍用“課程計劃”這一術(shù)語，把原來用的“教學(xué)大綱”改稱為“課程標(biāo)準(zhǔn)”。因此課程標(biāo)準(zhǔn)又叫教學(xué)大綱。故本題選D。

10.B

【解析】本題考查的是巴班斯基的教育思想。蘇聯(lián)的巴班斯基在著作《教學(xué)過程最優(yōu)化》中提出了“最優(yōu)化”的理念。它包含五個要素：遵循教學(xué)規(guī)律，考慮條件，選擇方案，調(diào)控活動，獲得效果。上述五個因素缺一不可，選擇最佳方案是關(guān)鍵，其本質(zhì)是獲取最優(yōu)效果。故本題選B。