2022天津教師招聘模擬題及答案8

http://tianjin.hteacher.net 2022-01-26 22:58 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.教學(xué)策略的基本特征是( )。

A.綜合性、可操作性與靈活性 B.科學(xué)性、實(shí)踐性與可操作性

C.全面性、適用性與科學(xué)性 D.基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與藝術(shù)性

2.關(guān)注每一位學(xué)生在個(gè)體教育活動(dòng)的種種情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，這種教學(xué)目標(biāo)稱為( )。

A.普遍性目標(biāo) B.行為目標(biāo)

C.生成性目標(biāo) D.表現(xiàn)性目標(biāo)

3.教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期)工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生變化的結(jié)果，這就是( )。

A.教學(xué)目標(biāo) B.教育目的

C.培養(yǎng)目標(biāo) D.教學(xué)目的

4.以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?，?a href="/" target="_blank" style="color:blue">教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)稱為( )。

A.發(fā)現(xiàn)教學(xué) B.指導(dǎo)教學(xué)

C.程序教學(xué) D.合作教學(xué)

5.對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是( )。

A.斯金納 B.普萊西

C.布魯納 D.加涅

6.20世紀(jì)“程序教育與機(jī)器教學(xué)”風(fēng)靡全球，其心理學(xué)理論基礎(chǔ)是()。

A.經(jīng)典條件作用理論 B.操作性條件作用理論

C.人本主義理論 D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

7.下列教學(xué)方法中，( )是指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步驟，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率降至最低的教學(xué)法。

A.指導(dǎo)教學(xué) B.組織教學(xué)

C.程序教學(xué) D.個(gè)別化教學(xué)

8.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的首倡者為美國(guó)當(dāng)代認(rèn)知派心理學(xué)家( )。

A.斯金納 B.桑代克

C.普萊西 D.布魯納

9.教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是( )。

A.講授法 B.發(fā)現(xiàn)法

C.掌握學(xué)習(xí)法 D.頭腦風(fēng)暴法

10.讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于( )。

A.愉快教學(xué) B.個(gè)別化教學(xué)

C.情境教學(xué) D.理想化教學(xué)

【參考答案】

1.A

【解析】教學(xué)策略的基本特征主要有：(1)針對(duì)性;(2)可操作性;(3)系統(tǒng)綜合性;(4)教學(xué)策略的靈活性;(5)對(duì)教師的啟發(fā)性;(6)層次性。故本題選A。

2.D

【解析】表現(xiàn)性目標(biāo)指在教育情境的種種遭遇中每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，是生成性目標(biāo)的進(jìn)一步發(fā)展，它關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造精神、批判思維，適合以學(xué)生活動(dòng)為主的課程安排。故本題選D。

3.A

【解析】教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)后應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)的可見(jiàn)性的具體的、明確的表述是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。教學(xué)目的是教學(xué)領(lǐng)域里為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的要求，反映的是教學(xué)主體即教師的需要。故本題選A。

4.B

【解析】指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。故本題選B。

5.A

【解析】教序教學(xué)法來(lái)源于美國(guó)普萊西設(shè)計(jì)的一種進(jìn)行自動(dòng)教學(xué)的機(jī)器，這種設(shè)想當(dāng)時(shí)沒(méi)有引起重視和推廣。后來(lái)由斯金納重新提出，才引起廣大心理學(xué)和教育界人士的重視。所以，對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是斯金納。故本題選A。

6.B

【解析】斯金納提出：“程序教育與機(jī)器教學(xué)”，其理論基礎(chǔ)為操作性條件作用理論。故本題選B。

7.C

【解析】程序教學(xué)模式是由美國(guó)心理學(xué)家斯金納和克洛德等創(chuàng)立的。它把教師課堂講授的集體學(xué)習(xí)過(guò)程改變?yōu)閷W(xué)生個(gè)人自學(xué)的過(guò)程。根據(jù)設(shè)想的學(xué)習(xí)過(guò)程程序：將學(xué)習(xí)材料分解為許多小步子，并按系統(tǒng)排列起來(lái)，每一步都要提出問(wèn)題，讓學(xué)生作出回答反應(yīng)或選擇反應(yīng)，認(rèn)為答案正確后，再進(jìn)行下一步，如此，繼續(xù)前進(jìn)，直到完成學(xué)習(xí)任務(wù)。故本題選C。

8.D

【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的首創(chuàng)者是心理學(xué)家布魯納。故本題選D。

9.B

【解析】發(fā)現(xiàn)教學(xué)，又稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。發(fā)現(xiàn)教學(xué)要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境;其次，促使學(xué)生利用教師所提供的某些材料，所提出的問(wèn)題，提出解答的假設(shè);再次，從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè);最后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細(xì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。故本題選B。

10.B

【解析】個(gè)別化教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，布置檢查和批改作業(yè)都是個(gè)別進(jìn)行的，即教師對(duì)學(xué)生一個(gè)個(gè)輪流的教，教師在教某個(gè)學(xué)生時(shí)，其余學(xué)生均按教師要求進(jìn)行復(fù)習(xí)或作業(yè)。愉快教學(xué)法是我國(guó)教育專家倪谷音提出來(lái)的，其核心理念是變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。理想化教學(xué)是教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)、一步步地提高獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過(guò)幾年的磨煉，最終達(dá)到無(wú)需教師的教，學(xué)生照樣能學(xué)得好而有效的目的。這樣的教學(xué)才是最完美無(wú)缺的，是至高無(wú)上的。故本題選B。