2021廣東教師招聘考試：教育法律責(zé)任歸責(zé)原則

http://guangdong.hteacher.net 2021-12-26 11:04 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在教師招聘筆試中，教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則是?？伎键c(diǎn)，常常以事例的形式進(jìn)行考查，讓考生去判斷該案例中承擔(dān)責(zé)任的主體是運(yùn)用哪種歸責(zé)原則進(jìn)行歸責(zé)的。教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則有四類，每一種都可以出現(xiàn)在案例中，而考生往往對(duì)這些原則的運(yùn)用不熟悉，因此我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。在這特殊說(shuō)明，以下大都是針對(duì)教育領(lǐng)域進(jìn)行說(shuō)明。

一、過錯(cuò)責(zé)任原則

(一)概念呈現(xiàn)：過錯(cuò)責(zé)任原則是指以過錯(cuò)作為判斷行為人對(duì)其造成的損害應(yīng)否承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任的歸責(zé)原則，該原則運(yùn)用于一般侵權(quán)行為，即在沒有特別法律規(guī)定下，均采用過錯(cuò)責(zé)任原則。

(二)責(zé)任剖析：從以上的概念，我們可以得知，學(xué)校是有了過錯(cuò)才需要承擔(dān)責(zé)任，沒有過錯(cuò)不需要承擔(dān)責(zé)任。并且，過錯(cuò)主要指的是在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校組織的校外活動(dòng)、在學(xué)校負(fù)有管理職責(zé)的教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的傷害事故。

(三)案例剖析：校外第三人沖進(jìn)學(xué)校打傷小茗同學(xué)，那么校外第三人存在侵權(quán)，因此明顯有錯(cuò)要承擔(dān)責(zé)任;另外，如果學(xué)校盡到了管理職責(zé)，那么沒有錯(cuò)就不負(fù)責(zé)，如果有錯(cuò)就要負(fù)責(zé)，因此過錯(cuò)責(zé)任原則就是“誰(shuí)有錯(cuò)誰(shuí)負(fù)責(zé)”。并且第三方承擔(dān)主要責(zé)任，學(xué)校未盡管理職責(zé)承擔(dān)次要責(zé)任，所以過錯(cuò)責(zé)任原則是“誰(shuí)錯(cuò)大，負(fù)主責(zé);誰(shuí)錯(cuò)小，負(fù)次責(zé)”。這里采取的舉證方法是“誰(shuí)主張誰(shuí)舉證”，也就是如果學(xué)生或家長(zhǎng)要訴訟學(xué)?；虻谌耍捅仨毮贸鲎C據(jù)。

二、過錯(cuò)推定原則

(一)概念呈現(xiàn)：過錯(cuò)推定，是指一旦行為人的行為致人損害就推定其主觀上有過錯(cuò)，除非行為人能證明自己沒有過錯(cuò)，否則應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。

(二)責(zé)任剖析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條，無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，可知，過錯(cuò)推定原則主要針對(duì)的對(duì)象是無(wú)民事行為能力人，也就是8歲以下的未成年學(xué)生，是作為過錯(cuò)責(zé)任原則的補(bǔ)充。這條歸責(zé)原則采取的是“自證清白”的形式。

(三)案例剖析：幼兒園4歲小紅回家青一塊，紫一塊，媽媽問小紅，小紅說(shuō)被老師欺負(fù)，但又說(shuō)不清楚，媽媽去問學(xué)校，學(xué)校不認(rèn)賬，于是媽媽把學(xué)校告上法庭;此時(shí)如果讓小孩子舉證是沒有辦法說(shuō)清楚的，小孩子就成了弱勢(shì)群體，于是法律為了保護(hù)這樣的小孩子，做了特殊規(guī)定，先默認(rèn)幼兒園有錯(cuò)，幼兒園需要自證清白，無(wú)法證明自己沒有錯(cuò)，就需要負(fù)責(zé)。

三、無(wú)過錯(cuò)責(zé)任原則

(一)概念呈現(xiàn)：無(wú)過錯(cuò)原則也稱為無(wú)過失責(zé)任，是指當(dāng)損害發(fā)生后，當(dāng)事人無(wú)過錯(cuò)也要承擔(dān)責(zé)任的一種法定責(zé)任形式，其目的在于補(bǔ)償受害人所受到的損失。

(二)責(zé)任剖析：結(jié)合概念和相關(guān)法條來(lái)看，無(wú)過錯(cuò)責(zé)任側(cè)重的是當(dāng)教師和學(xué)校工作人員在履行工作職責(zé)時(shí)，因方法不當(dāng)造成的損害是由用人單位即學(xué)校承擔(dān)全責(zé)，這里的無(wú)過錯(cuò)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校沒有過錯(cuò)但是也要承擔(dān)責(zé)任。

以及無(wú)民事行為能力人與限制民事行為能力人的賠償責(zé)任由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)，也是運(yùn)用無(wú)過錯(cuò)原則。

(三)案例剖析：例如某學(xué)校老師在收取作業(yè)本時(shí)，未清點(diǎn)數(shù)量便離開教室，導(dǎo)致學(xué)生小明慌慌張張去追老師而在路上摔傷。這該案件中，當(dāng)教師在履行工作職責(zé)時(shí)，因方法不當(dāng)造成的損害是由用人單位即學(xué)校承擔(dān)全責(zé)，就是運(yùn)用無(wú)過錯(cuò)責(zé)任原則。

四、公平責(zé)任原則

(一)概念呈現(xiàn)：公平責(zé)任，是指當(dāng)事人雙方在造成損害時(shí)均沒有過錯(cuò)的情況下，共同承擔(dān)損失。

(二)案例剖析：例如小明在路上遇到一女孩錢包被偷了，幫忙追擊小偷的途中被小偷所傷，小偷逃之夭夭。在這個(gè)情況中，小明見義勇為沒有錯(cuò)，女孩也沒有錯(cuò)，但小偷逃走了，小明的損失得不到補(bǔ)償。這時(shí)候?yàn)榱斯剑瑫?huì)讓小紅分擔(dān)小明的損失。