吉林省教師招聘備考：教學(xué)評價的種類

http://jilin.hteacher.net 2021-12-16 16:37 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教學(xué)評價的種類是教育學(xué)部分的常規(guī)重要考點。這部分相關(guān)知識在教師招聘考試中，考試題型主要是以單選題、多選題的題型為主進(jìn)行考查。具體考法有：定義型反選題、例子型反選題(較多)、古文俗語反選題，以及分類標(biāo)準(zhǔn)和具體類型的匹配題。一般復(fù)雜度適中，大部分題目根據(jù)題意解讀即可。在本文中，將結(jié)合歷年考題，對?？嫉慕虒W(xué)評價的種類進(jìn)行梳理。

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果給予價值上的判斷，即對教學(xué)活動及其結(jié)果進(jìn)行測量、分析和評定的過程。依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以對教學(xué)評價進(jìn)行下面的劃分：

(一)根據(jù)實施功能的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價

1.診斷性評價

診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價。

2.形成性評價

形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。

3.總結(jié)性評價

總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。

【易混辨析】

1.配置/安置性評價VS診斷性評價

(1)配置/安置性評價：了解情況+進(jìn)行適當(dāng)安置(分班/分組)

(2)診斷性評價：了解情況

2.診斷性評價VS形成性評價VS總結(jié)性評價

(1)診斷性評價：教學(xué)前，了解情況。例：摸底考試

(2)形成性評價：教學(xué)中，改進(jìn)或完善教學(xué);關(guān)注過程，促進(jìn)發(fā)展。例：隨堂測驗

(3)總結(jié)性評價：教學(xué)后，了解最終效果;關(guān)注結(jié)果。例：期末考試

(二)根據(jù)運用的標(biāo)準(zhǔn)不同，可以分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價

1.相對性評價

相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。它主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

【古文俗語】

相對性評價：“山中無老虎，猴子稱大王”、“水漲船高”、“矮子里拔大個”。

2.絕對性評價

絕對性評價又稱為目標(biāo)參照性評價，是運用目標(biāo)參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評定學(xué)生之間的差異為目的。

3.個體內(nèi)差異評價

這種評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進(jìn)行比較。