江蘇教師招聘面試:美術(shù)教學(xué)中錯(cuò)誤理解新課改理念導(dǎo)致的誤區(qū)

http://jiangsu.hteacher.net 2021-12-15 11:10 江蘇教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

三、關(guān)注興趣培養(yǎng)，忽視審美能力培養(yǎng)

案例三：《中國(guó)結(jié)》(手工制作)

(1)展示2008年申辦奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。問(wèn)：這個(gè)奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?

(2)展示大量的中國(guó)結(jié)圖片。問(wèn)：欣賞了中國(guó)結(jié)你有何感受?你知道中國(guó)結(jié)的由來(lái)嗎?中國(guó)結(jié)為什么在歷史上記載比較少?你還知道中國(guó)結(jié)哪些相關(guān)的故事?(學(xué)生七嘴八舌很感興趣，以上活動(dòng)用了25分鐘時(shí)間)

(3)介紹制作中國(guó)結(jié)材料。

(4)教師示范：先用一把繩子打結(jié)，再用兩根繩子打結(jié)。

(5)學(xué)生練習(xí)。(基本沒(méi)有練習(xí)時(shí)間了)

這個(gè)例子中不難看出，為了提高學(xué)生的興趣，教師把大量時(shí)間用在了學(xué)生興趣的培養(yǎng)上，對(duì)中國(guó)結(jié)的認(rèn)識(shí)、理解以及相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)講的太多，忽視了讓學(xué)生在制作中體驗(yàn)、感受、并獲得審美知識(shí)。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。這節(jié)課，教師花了大量時(shí)間和精力查閱資料，制作課件，采用多種材料吸引學(xué)生的眼球，把教學(xué)的注意力和興趣引向了探究“中國(guó)結(jié)”歷史方向，而擠掉了探究“中國(guó)結(jié)”的手工制作時(shí)間。了解“中國(guó)結(jié)”相關(guān)知識(shí)屬于歷史學(xué)科范疇，欣賞、制作“中國(guó)結(jié)”才屬于美術(shù)范疇，教師應(yīng)將“中國(guó)結(jié)”的相關(guān)知識(shí)與手工制作有機(jī)的、巧妙的、適度的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中提高美術(shù)審美能力;讓學(xué)生在親身參與“中國(guó)結(jié)”手工制作中鑒別美術(shù)作品“中國(guó)結(jié)”的美學(xué)品質(zhì)，遵循美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，精講多練，提高學(xué)生的審美情趣。

四、強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合，忽視美術(shù)本體

案例四：《心靈關(guān)愛(ài)》(系列卡片制作)

(1)“天堂與地獄”故事引入。討論什么是天堂?什么是地獄?

(2)分組討論說(shuō)說(shuō)父母、親人、朋友給了你們哪些關(guān)愛(ài)?

(3)視頻播放電影“心靈的呼喚”片段。問(wèn)：誰(shuí)能把自己最感動(dòng)的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

(4)展示一組反映“心靈關(guān)愛(ài)”圖片。問(wèn)：你看到了什么?想到了什么?

(5)展示幾組系列卡片。有平面的、立體的，區(qū)分卡片的類(lèi)別及特點(diǎn)。

(6)講解系列卡片的制作過(guò)程。

(7)學(xué)生制作。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合，強(qiáng)調(diào)將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段綜合，以求豐富美術(shù)教學(xué)，拓展美術(shù)學(xué)科視野，讓學(xué)生從多方位、多視角接受美術(shù)教育。美術(shù)教學(xué)中，采用相關(guān)學(xué)科的綜合可以幫助學(xué)生更好的理解美術(shù)作品內(nèi)涵及創(chuàng)作手法。而這個(gè)案例中為了讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出反映“心靈呼喚”的系列卡來(lái)，做了大量的情感鋪墊，對(duì)以上的情感教育，學(xué)生的感受只是圍繞文學(xué)和德育方面進(jìn)行表述，雖然這些詩(shī)句、童話(huà)般的語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的想象力與情感，能增加學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，但占用了大量的學(xué)生操作時(shí)間，喧賓奪主，等學(xué)生正式學(xué)習(xí)制作系列卡時(shí)，一節(jié)課已過(guò)去了一大半時(shí)間。課標(biāo)在關(guān)于綜合.探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)得很明白：“通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”。這個(gè)案例為了凸現(xiàn)綜合理念，教學(xué)中脫離了美術(shù)藝術(shù)屬性和美術(shù)文化內(nèi)涵。美術(shù)課程的實(shí)施，教學(xué)的載體是美術(shù)，如果離開(kāi)了美術(shù)這個(gè)載體，以其他學(xué)科的內(nèi)容取而代之，那么，美術(shù)課程的學(xué)科地位就不存在了，美術(shù)教學(xué)也就失去了意義。美術(shù)課程的綜合是以美術(shù)為本的綜合，要立足于美術(shù)本身，綜合是為美術(shù)課堂服務(wù)的，不能為了綜合，而忽視了美術(shù)本體。

五、重視現(xiàn)代媒體，忽視傳統(tǒng)手段

案例五：《海底世界》(手工制作“剪對(duì)稱(chēng)魚(yú)和不對(duì)稱(chēng)魚(yú)”)

(1)播放動(dòng)畫(huà)片《海底世界》。問(wèn)：你知道他們的名字嗎?

(2)播放視頻《海底動(dòng)物》。(各種各樣的魚(yú))

(3)各種魚(yú)的圖片展示，引入新課。魚(yú)共分幾部分?魚(yú)的顏色是如何組成的?他們有哪些相同之處和不同之處?

(4)教師示范對(duì)稱(chēng)魚(yú)和不對(duì)稱(chēng)魚(yú)的剪法。

(5)學(xué)習(xí)練習(xí)。

美術(shù)教學(xué)有著自身的教學(xué)規(guī)律，多媒體教學(xué)手段只能起到教學(xué)輔助作用。從這個(gè)案例中看出，教師為了單純追求所謂的課件效果，不顧教學(xué)內(nèi)容是否需要，只圖表面熱鬧的多媒體效果，不考慮這些多媒體課件與本節(jié)課授課內(nèi)容及類(lèi)型是否起到輔助作用，使得大部分教學(xué)環(huán)節(jié)盲目依賴(lài)與多媒體，占去了課堂三分之二的時(shí)間。當(dāng)然，從美術(shù)課程理論上來(lái)看多媒體使用確實(shí)符合教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值取向，但這個(gè)案例中沒(méi)能很好把握，而是過(guò)分依賴(lài)于多媒體手段突出視覺(jué)效果，忽視了美術(shù)在美術(shù)課中的重要地位，分散了學(xué)生對(duì)美術(shù)本身的注意力，使課堂上所體現(xiàn)的美術(shù)學(xué)科內(nèi)容、特征等方面知識(shí)淡化了，學(xué)生體驗(yàn)，感悟、探索、分析、思考時(shí)間被多媒體擠占了，影響和降低了美術(shù)課堂教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，每一位考生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，善于思考，把握其精神實(shí)質(zhì)，遵循美術(shù)課程的感知規(guī)律，這樣才能把握住美術(shù)課程的本質(zhì)內(nèi)涵，在準(zhǔn)備考試的過(guò)程中，多思考將課題的核心內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，而不是在如何樣形式的導(dǎo)入等問(wèn)題上過(guò)分糾結(jié)，以至于舍本逐末，撿了芝麻丟了西瓜。新課標(biāo)是我們面試備考的指導(dǎo)思想，但是一定要理解到位，這是考試中立于不敗之地的基礎(chǔ)。