河北教師招聘：小學語文《《七律·長征》教學設(shè)計

http://hebei.hteacher.net 2021-11-24 15:38 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

本文是一篇七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。本詩是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了紅軍戰(zhàn)士在長征途中不畏艱難險阻的革命樂觀主義精神。華圖教師為大家提供了較為詳細的教學設(shè)計，以供參考。

一、教學目標

1.能夠有感情地朗讀詩歌，并背誦本詩。

2.通過聽錄音的方式，學生能夠把握文章情感基調(diào)。通過朗誦，小組討論的方式，理解詩意。

3.感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

二、教學重難點

教學重點：體會文章的感情基調(diào)，理解詩意。

教學難點：體會工農(nóng)紅軍的不畏艱險的品質(zhì)和革命樂觀主義精神。

三、教學方法

多媒體教學法(聽音頻);朗誦法(集體朗誦、指定學生朗誦);討論法。

四、教學過程

(一)導入新課

教室播放視頻《難以忘卻的長征》片段，初步了解紅軍長征。導入語如下：同學們，在上課之前我們一起來觀看一段與長征有關(guān)的視頻，視頻播放完了，大家有什么樣的感受呢?是啊，長征路途遙遠且艱辛，但是紅軍戰(zhàn)士不畏險阻，最終取得了勝利。而回顧這漫漫的二萬五千里征程，毛澤東心潮澎湃，揮筆寫下——《七律·長征》這首詩。今天就讓我們走進長征，去感受紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏。(板書課題)

(二)整體感知

1.帶領(lǐng)學生感知題目，講解七律相關(guān)知識。

2.教師范讀，學生能夠正確斷句，并解決生字生詞。重點講解“逶迤”“磅礴”。

3.自由朗讀全詩，結(jié)合課下注釋理解詩意。

(三)深入研讀

1.全班齊讀本詩，思考本文的中心句是什么?

明確：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。(板書：萬水千山)

2.“萬水千山只等閑”從詩中如何體現(xiàn)?四人為一小組進行討論，討論時間8分鐘。

分句講解：

①“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

通過學生回答，引導出：本句承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢雄險，而后用“細浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，體現(xiàn)出在紅軍眼中困難不足為懼，贊揚了紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神。(板書：細浪、泥丸)

②“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

首先，播放巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的視頻片段，讓學生了解歷史背景。

其次，通過學生回答，引導出：本句承接“萬水”。一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了紅軍人的心理感受。作者以兩種感覺互相對比，既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。(板書：暖、寒)

3.紅軍經(jīng)歷了“千山萬水”，但為什么在尾聯(lián)中作者卻說“更喜”呢?

明確：翻越“千里雪”的岷山，其困難程度超過“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山，但這時由于勝利在望，心情明朗，喜悅之情油然而生，因此眼中望去的風雪交加長征路也就變得美不勝收了。最后以“開顏”收篇，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時預(yù)示了長征的最后勝利。(板書：盡開顏)

4.從詩中你感受到了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神品質(zhì)?

明確：從紅軍戰(zhàn)士面對長征途中所遇困難的表現(xiàn)，可看出他們不畏艱險、積極樂觀的精神品質(zhì)。(不畏艱險、樂觀精神)

(四)拓展延伸

集體朗誦，注意停頓和語調(diào)氣勢，思考：結(jié)合生活談一談你學完本首詩的感受?(同桌討論)

明確：應(yīng)該學習紅軍戰(zhàn)士的不怕困難的革命樂觀主義精神，自己在學習和生活中遇到的困難微不足道，應(yīng)該勇敢面對。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：播放音樂，配樂詩朗誦，能背的同學背下來。

2.作業(yè)：搜集毛澤東的其他詩歌，下節(jié)課分享。

五、板書設(shè)計

六、教學反思

《七律·長征》是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前、無往而不勝的豪邁情懷。通過這篇課文的學習，我深刻體會到介紹背景、高聲朗讀，特別是運用想象再現(xiàn)詩的意境，確實是學習詩歌的良好方法。在以后的詩歌學當中，我將繼續(xù)推廣運用這些方法，使同學們更好地掌握課文的思想內(nèi)容。