2022教師招聘筆試教綜模擬題：模擬題解析747

http://fujian.hteacher.net 2021-11-23 13:51 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.B

【解析】本題考查的是皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。皮亞杰將個體的認知發(fā)展分為四個階段：(1)感知運動階段(0歲～2歲);(2)前運算階段(2歲～7歲);(3)具體運算階段(7歲～11歲);(4)形式運算階段(11歲～成人)。形式運算階段的兒童思維最大的特點是已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對思維的束縛，使形式從內(nèi)容中解脫出來，出現(xiàn)了抽象邏輯思維。兒童的思維超越了對具體可感知事物的依賴，發(fā)展水平已接近成人，能夠解決抽象問題，解決問題的方法也更具邏輯性和系統(tǒng)性。題干中，初中階段會出現(xiàn)學業(yè)成績的明顯分化是因為有些孩子的認知水平還沒有進入形式運算階段。故本題選B。

2.B

【解析】本題考查的是維果斯基的腳手架理論。腳手架方法即改變幫助水平的技巧。在授課過程中，能力較強者(教師或能力更強的同伴)調(diào)整輔導量，以適應該學生當時的表現(xiàn)水平。在學生學習新內(nèi)容時，能力較強者可以采用指導教學。隨著學生能力的提高，指導相應減少。對話是實現(xiàn)腳手架方法的重要工具，維果斯基認為，兒童擁有豐富的想法，但是這些自發(fā)的想法缺乏系統(tǒng)性，沒有章法。而技能嫻熟的幫助者更為系統(tǒng)、邏輯性強且理性的思想則正好彌補這一點。兒童和技能嫻熟的幫助者之問碰撞和對話的結(jié)果是，該兒童的想法變得更為系統(tǒng)，更加合平邏輯和理性。故本題選B。

3.A

【解析】本題考查的是埃里克森的人格發(fā)展階段論。美國精神分析學家埃里克森認為，人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段。根據(jù)該理論，處在自我同一性對角色混亂(12～18歲)的孩子，在為解決“我是誰”的問題做心理斗爭，即隨著他們把參考對象從父母轉(zhuǎn)向同伴，他們需要知道自己與同伴是怎樣的相同，同時又與別的任何人有著獨特的不同。自我同一性的形成要求謹慎的選擇和決策，尤其體現(xiàn)在職業(yè)定向、性別角色分化等方面。如果青少年不能整合這些方面和各種選擇，或者根本無法在其中進行選擇，就會導致角色混亂。題干中，通過小明思考的問題，可以看出，小明正處在這一階段。故本題選A。

4.D

【解析】本題考查的是巴甫洛夫經(jīng)典條件作用理論。巴甫洛夫在研究狗的進食行為時發(fā)現(xiàn)，狗吃到食物時，會分泌唾液，這是自然的生理反應，不需要學習，這種反應叫無條件反射，引起這種反應的刺激是食物，稱為無條件刺激。呈現(xiàn)鈴聲不能誘發(fā)狗的唾液分泌，這時的鈴聲被稱為中性刺激。如果在狗每次進食前發(fā)出鈴聲，一段時間后，狗只要聽到鈴聲也會分泌唾液，這時作為中性刺激的鈴聲由于與無條件刺激聯(lián)結(jié)而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射。題干中，“無條件刺激自動引發(fā)的反應”即“食物”引起的反應，應為無條件反射。故本題選D。

5.A

【解析】本題考查的是斯金納操作條件作用理論。強化有正強化與負強化之分，又稱為積極強化和消極強化。正強化是呈現(xiàn)能提高反應概率的刺激的過程。有機體自發(fā)作出某種反應，得到正強化物，那么此類反應發(fā)生的概率增加。負強化是取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程。題干中，老師表揚學生，屬于正強化。故本題選A。