廣東教師招聘《教育理論基礎知識》考試要點一

http://guangdong.hteacher.net 2021-11-16 15:33 廣東教師招聘 [您的教師考試網]

一、了解教育學的發(fā)展歷程，掌握教育發(fā)展的階段及其特點。

1、教育學的發(fā)展歷程：萌芽、獨立形態(tài)、多元化、現代化

2、教育發(fā)展的階段及其特點：

四個階段：原始形態(tài)的教育、古代學校教育、現代學校教育、學習化社會的終身教育。

⑴原始社會的教育的特點：①教育具有非獨立性，教育和社會生活、生產勞動緊密相連。②教育具有自發(fā)性、全民性、廣泛性、無等級性和無階級性。③教育具有原始性。

⑵古代社會教育的特點：階級性、道統(tǒng)性、等級性、專制性、刻板性、象征性。

⑶近代社會教育的特點：教育國家化、初等教育義務化、教育世俗化和法制化。

⑷現代教育的特點：生產性、公共性、科學性、未來性、革命性、國際性、終身性。

《學記》是中國也是世界上第一部系統(tǒng)完備的教育專專著;昆體良《論演說家的教育》，是西方最早的教育專著，古代西方第一部教學法論著;夸美紐斯《大教學論》，教育學開始形成一門獨立的學科，近代第一本教育學著作;赫爾巴特《普通教育學》，第一本現代教育學著作，“現代教育學之父”;1939年凱洛夫《教育學》，世界上第一部馬克思主義的教育學著作;1930年楊賢江《新教育大綱》，我國第一部馬克思主義的教育學著作。

二、了解影響個體發(fā)展的基本因素，掌握青少年身心發(fā)展的規(guī)律與教育。

1、影響個體發(fā)展的基本因素：

主要是受到遺傳、環(huán)境、教育(學校教育)、個體主觀能動性的影響

2、個體身心發(fā)展規(guī)律：

⑴個體身心發(fā)展的順序性，教育上的要求：循序漸進地促進人的發(fā)展。

⑵個體身心發(fā)展的階段性，教育工作須從學生的實際出發(fā)，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，采取不同的教育方法和內容。

⑶個體身心發(fā)展的不平衡性，教育教學抓住關鍵期，以求在最短的時間內取得的效果。

⑷個體身心發(fā)展的互補性，樹立信心，相信每一個學生;掌握科學的教育方法，發(fā)現學生的優(yōu)勢，揚長避短，長善救失，激發(fā)學生自我發(fā)展的信心和自覺。

⑸個體身心發(fā)展的個別差異性，因材施教。

三、教育與政治經濟制度的關系

1、教育與政治經濟制度的關系：

社會政治經濟制度對教育的制約作用：社會政治經濟制度決定教育的領導權。社會政治經濟制度決定受教育權。社會政治經濟制度決定教育目的。社會政治經濟制度決定教育內容的取舍。社會政治經濟制度決定著教育體制。教育相對獨立于社會政治經濟制度。教育對社會政治經濟制度對教育的影響：教育培養(yǎng)出政治經濟制度所需要的人才。教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經濟制度。教育促進民主化進程，但對政治經濟制度不起決定作用。

2、教育與生產力水平的關系：

⑴生產力對教育的決定作用：

①生產力的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。

②生產力的發(fā)展水平制約著教育結構的變化。

③生產力發(fā)展水平制約著教育的內容、方法和手段。

④生產力發(fā)展水平制約著學校的專業(yè)設置。

⑤教育相對獨立于生產力的發(fā)展水平。

⑵教育對生產力的促進作用：

①教育再生產勞動力

②教育再生產科學知識

3、教育與文化的關系

⑴文化對教育發(fā)展的制約作用：

①文化影響教育目的的確立。

②文化影響教育內容的選擇。

③文化影響著教育教學方法的使用。

⑵教育對文化發(fā)展的促進作用：

①教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。

②教育具有傳播和交流文化的作用。

③教育具有選擇和提升文化的作用。

④教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。

四、理解教師的勞動特點，掌握教師的職業(yè)素養(yǎng)、良好師生關系的構建策略。

1、教師勞動的特點：

(1)教師勞動的復雜性和創(chuàng)造性。(2)教師勞動的連續(xù)性和廣延性。(3)教師勞動的長期性和間接性。(4)教師勞動的主體性和示范性。(5)教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。

2、教師的職業(yè)素養(yǎng)：

⑴、職業(yè)道德素養(yǎng)：對待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè);對待學生：熱愛學生;對待集體：團結協(xié)作;對待自己：為人師表(良好的道德素養(yǎng));

⑵、知識素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng);精深的學科專業(yè)知識(本體性知識);廣博的學科文化知識;備的教育科學知識(條件性知識);豐富的實踐知識;

⑶、能力素養(yǎng)：語言表達能力;組織管理能力;組織教育和教學的能力;自我調控和自我反思能力(較高的教育機智)。

⑷、職業(yè)心理健康：高尚的師德;愉悅的情感;良好的人際關系;健康的人格。

3、良好師生關系建立的途徑和方法：

⑴教師方面應該做到：①了解和研究學生。②樹立正確的學生觀。③提高教師自身的素質。④熱愛、尊重學生，公平對待學生。⑤發(fā)揚教育民主。⑥主動與學生溝通，善于與學生交往。⑦正確處理師生矛盾。⑧提高法律意識，保護學生的合法權利。⑨加強師德建設，純化師生關系。

⑵學生方面應該做到：①正確認識自己。②正確認識老師。

⑶環(huán)境方面：①加強校園文化建設，確保校園文化的獨立性，完整性和純潔性。②加強學風教育，促進良好學風養(yǎng)成，使學生在一個良好的學風氛圍下健康的學習，這對良好師生關系的形成也具有一定的作用和價值。

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責任編輯：劉紹文