2022教師招聘筆試教綜模擬題：模擬題解析320

http://fujian.hteacher.net 2021-10-20 15:18 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.√

【解析】本題考查的是班級授課制的內(nèi)涵。班級授課制是一種集體教學形式，簡稱“班級教學”。它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，是目前我國中小學課堂教學的主要形式。故本題正確。

2.√

【解析】本題考查的是意志品質(zhì)。良好意志品質(zhì)的特征包括：(1)意志的自覺性(獨立性)，指一個人清晰地意識到自己行動的目的和意義，并且能主動地支配自己的行動，使之符合既定目的的意志品質(zhì);(2)意志的果斷性，是一種善于辨明是非、抓住時機、迅速而合理地采取決定并執(zhí)行決定的意志品質(zhì);(3)意志的自制性(自制力)，是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì);(4)意志的堅韌性是—個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服困難去達到行動目的的品質(zhì)。故本題正確。

3.×

【解析】本題考查的是教師期望效應。教師期望效應，也叫羅森塔爾效應、皮革馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。格式塔心理學興起于20世紀初的德國，創(chuàng)始人為韋特海默、苛勒和考夫卡。格式塔在德文中意味著“整體”，它代表了這個學派的基本主張和宗旨，所以格式塔心理學又稱完形心理學。題干所述應屬于教師期望效應，而非格式塔。故本題錯誤。

4.×

【解析】本題考查的是奧蘇貝爾的思想。奧蘇貝爾從兩個維度對學習做了區(qū)分：根據(jù)學習進行的不同方式把學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習;又根據(jù)學習材料與學習者原有知識結(jié)構(gòu)的關系把學習分為機械學習與意義學習。布魯納是美國著名的認知教育心理學家，他主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。題干所述對學習進行分類的是奧蘇貝爾，而不是布魯納。故本題錯誤。

5.√

【解析】本題考查的是智慧技能。根據(jù)加涅的學習結(jié)果分類，將學習分為五類：言語信息、智慧技能、認知策略、態(tài)度、動作技能。其中，智慧技能指運用概念和規(guī)則辦事的能力。與題干描述相符。故本題正確。