2022教師招聘筆試教綜模擬題：模擬題解析48

http://fujian.hteacher.net 2021-09-17 08:55 福建教師招聘 [您的教師考試網]

1.B

【解析】本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展途徑。促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法有很多，其中包括終身學習、教學反思、同伴互助、教育行動研究、網絡遠程研修、教師成長檔案袋等。其中，同伴互助是教師專業(yè)成長的有效方法。同伴互助的方式有磨課、沙龍、新老結對等多種形式。此外還可以建立教師的網上備課平臺、互動平臺，或者新老教師結對等，通過同伴互助，防止和克服教師各自為政的現(xiàn)象，讓教師在開放互動的環(huán)境里學習。題干中學科教師互相觀摩學習，課后針對教學過程展開研討，提出完善教學的建議是屬于同伴互助的形式。C選項師徒結對屬于同伴互助的一種。故本題選B。

2.D

【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德規(guī)范?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》的內容有：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。故本題選D。

3.B

【解析】本題考查的是專家和新手解決問題的能力差異。二者的差異表現(xiàn)在：(1)在表征問題的時間和深度方面。解決常規(guī)問題時，專家比新手時間更快，但是在解決困難的新問題時，專家所用的時間要比新手長。在表征問題的深度方面。專家能夠很快抓住問題的實質，根據問題的內在結構表征，問題表征的深度更深。所以A選項表述錯誤。(2)在短時記憶和長時記憶方面。專家比新手有更豐富的專業(yè)領域知識，專家的加工程度更深，策略性知識也更為豐富，B選項說法正確。(3)在有意義知覺模式方面。專家有較高水平的專門知識，因此有較大的有意義的知覺模式，并非注意細節(jié)，所以C選項說法錯誤。(4)在自我監(jiān)控技能方面。專家傾向于更頻繁地檢查自己對問題的解答。在自我監(jiān)控上花的精力比新手要多。D選項說法錯誤。故本題選B。

4.B

【解析】本題考查的是班杜拉的觀察學習理論。班杜拉在科學實驗的基礎上建立起了社會學習理論。理論把學習分為參與性學習和替代性學習。替代性學習，也叫觀察學習，即通過觀察別人而進行的學習。在學習過程中學習者沒有外顯為。班杜拉認為觀察學習是人的學習的最重要的形式。題干表述中小學生觀看了暴力影視節(jié)目后往往在學校也表現(xiàn)出更強的攻擊性這種情況是在模仿暴力影視中人的行為，強調對其他人行為的觀察與模仿，屬于觀察學習。D選項認知失調理論是由費斯汀格提出的，個體的認知不平衡或不協(xié)調時，比如新出現(xiàn)的事物與自己原有的經驗不一致或者自己的觀點與他人的、社會的觀點或風氣不一致等，這樣內心就會有不愉快或緊張的感受。故本題選B。

5.A

【解析】本題考查的是教育法規(guī)與教育道德的聯(lián)系。教育法規(guī)是由國家制定或認可并由國家強制力保證實施的調整和規(guī)定教育活動和教育關系的法律規(guī)范的總和。教育道德是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及黨的基本路線為指導，反映黨和國家在教育方面的利益和意志，依靠社會輿論、內心信念、傳統(tǒng)習慣和教育力量來實現(xiàn)的行為準則。二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。(1)聯(lián)系：教育法規(guī)與教育道德以共同的現(xiàn)實物質生活條件為基礎;在同一社會中，教育法規(guī)與占社會主導地位的教育道德具有共同的作用方向，反映的利益關系一致;教育法規(guī)與教育道德相互交叉并可以實現(xiàn)相互轉化。(2)區(qū)別：兩者內容的確定性不同;兩者調整對象的范圍不同;兩者調整方式和承擔的責任不同;兩者作用的性質及其實現(xiàn)的制約機制不同。從性質上，教育法規(guī)的約束比較肯定，在違法與不違法之間界限一般比較明確，這種性質且有強制性，而教育道德的約束具有導向性，其約束主要體現(xiàn)為教育人員的自我要求。所以A選項說法錯誤，二者的約束力不同。故本題選A。