教育心理學(xué)：人格特質(zhì)理論

http://zhejiang.hteacher.net 2021-07-16 11:08 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

人格特質(zhì)理論在教師招聘考試中不是一個高頻考點，但卻是一個難點。雖然一般只考察識記類的題目，但難就難在理論比較多，容易記混，而且理論相對來說比較抽象，不好理解，就導(dǎo)致大家更容易記錯。因此，今天我們就對?？嫉娜烁窭碚撨M(jìn)行考點剖析，刪繁就簡，將不重要的內(nèi)容剔除，為大家梳理出來考試中的干貨，幫助大家輕松備考。

一、人格特質(zhì)

所謂特質(zhì)，就是決定個體行為的基本特性，是人格的有效組成元素，也是測評人格所常用的基本單位。人格特質(zhì)理論的代表人物有奧爾波特和卡特爾。

二、奧爾波特的特質(zhì)理論

奧爾波特于1937年首次提出了人格特質(zhì)理論。他把人格特質(zhì)分為兩類：共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。顧名思義，共同特質(zhì)指的是在某一社會文化形態(tài)下，大多數(shù)人或一個群體所共有的、相同的特質(zhì)。如英國人紳士、法國人浪漫、中國人勤勞勇敢等。個人特質(zhì)則是指個體身上所獨具的特質(zhì)。奧爾波特又根據(jù)在生活中的作用不同，將個人特質(zhì)分為三種：首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。

首要特質(zhì)是一個人最典型、最有概括性的特質(zhì)，它影響到一個人的各方面的行為。例如足智多謀是諸葛亮的首要特質(zhì)，多愁善感是林黛玉的首要特質(zhì)。中心特質(zhì)是構(gòu)成個體獨特性的幾個重要的特質(zhì)，在每個人身上大約有5-10個。例如沉著冷靜、才華出眾、溫文爾雅等屬于諸葛亮的中心特質(zhì)，清高、率直、聰慧、敏感、內(nèi)向等都屬于林黛玉的中心特質(zhì)。至于次要特質(zhì)，則是個體的一些不太重要的特質(zhì)，往往只有在特殊情況下才會表現(xiàn)出來。一般情況下，次要特質(zhì)除了親近他的人外，其他人很少知道。例如有的人在朋友面前話很多，但面對陌生人卻少言寡語。

對于奧爾波特的特質(zhì)理論，需要大家一方面掌握每種特質(zhì)的內(nèi)涵和地位，另一方面要理解例子，能夠通過例子，正確反選出對應(yīng)特質(zhì)。

三、卡特爾的人格特質(zhì)理論

卡特爾采用因素分析的方法，對人格特質(zhì)進(jìn)行了分析，從四個層面將人格特質(zhì)進(jìn)行了劃分，分別為：表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，個別特質(zhì)和共同特質(zhì)，體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)，動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)。

1.個別特質(zhì)與共同特質(zhì)

同奧爾波特一樣，卡特爾認(rèn)為人類存在著所有社會成員所共同具有的特質(zhì)——共同特質(zhì)。它雖是社會所有成員都具有的，但具體到每個成員身上其強(qiáng)度卻各有不同。如智力，每個人都有，但強(qiáng)度卻大相徑庭，高者智慧，低著愚魯。而且，在同一個人身上特質(zhì)的強(qiáng)度也會因時間、情境的變化而有所差異。

2.表面特質(zhì)和根源特質(zhì)

表面特質(zhì)指從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)。根源特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎(chǔ)的行為特質(zhì)。它們是人格層次中最重要的一層。

表面特質(zhì)和根源特質(zhì)既可能是個別的特質(zhì)，也可能是共同的特質(zhì)。例如幫助他人是中華民族共同的表面特質(zhì)，而善良則是中華民族共同的根源特質(zhì)。

此外，一個表面特質(zhì)都是由一個或多個根源特質(zhì)引起的，而一個根源特質(zhì)也可以影響幾個表面特質(zhì)。例如，高學(xué)歷(表面特質(zhì))是由智力等根源特質(zhì)造成的，而智力則可以影響包括學(xué)歷、成績、職業(yè)等多種表面特質(zhì)。也就是說，表面特質(zhì)是根源特質(zhì)的表現(xiàn)形式，根源特質(zhì)是組成人格的基本元素，影響人的所作所為。

卡特爾推斷所有的個體都具有相同的根源特質(zhì)，但在每個人身上其存在程度不同。通過長期研究，最終確定了16種根源特質(zhì)，并設(shè)計了相應(yīng)的問卷來測量它們，即卡特爾 16 種人格因素問卷(Sixteen Personality Factor Questionnaire，簡稱 16PF)。這16種人格因素是各自獨立的，存在于每個人身上。每個人的人格特征不同，就是由這16種人格因素在各自身上存在的強(qiáng)度不同、組合不同而造成的。測出16種因素的不同存在程度，就可得出一個人的人格特征輪廓。

3.體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)

根源特質(zhì)又可區(qū)分為體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)兩類。體質(zhì)特質(zhì)由先天的生物因素所決定，如興奮性、情緒穩(wěn)定性等。而環(huán)境特質(zhì)則由后天的環(huán)境因素所決定，如焦慮、有恒性等。

4.動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)

動力特質(zhì)是指具有動力特質(zhì)的特質(zhì)，它使人趨向某一目標(biāo)，包括生理驅(qū)力、態(tài)度和情操。能力特質(zhì)是表現(xiàn)在知覺和運(yùn)動方面的差異特質(zhì)，包括流體智力和晶體智力。氣質(zhì)特質(zhì)是決定一個人情緒反應(yīng)的速度與強(qiáng)度的特質(zhì)。這三種特質(zhì)同時受到遺傳與環(huán)境兩方面的影響。

卡特爾的特質(zhì)理論中，考頻較高的是表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，需要大家理解兩種特質(zhì)的內(nèi)涵以及兩者之間的關(guān)系，進(jìn)行正確選擇和辨析。

練習(xí)題：

1.【單選題】人們通常認(rèn)為“北方人開朗豪爽、南方人含蓄細(xì)膩”，根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于( )。

A.共同特質(zhì) B.首要特質(zhì) C.次要特質(zhì) D.中心特質(zhì)

1.【答案】B。解析：共同特質(zhì)是在同一文化形態(tài)下的群體所共有的特質(zhì)，它們是在共同生活方式下形成的，并普遍地存在于每個人身上。題干中北方人開朗豪爽、南方人含蓄細(xì)膩即所有人共同的特質(zhì)，普遍存在于每個人身上，即為共同特質(zhì)。A項正確。

2.【單選題】教師對某位同學(xué)的操行評定：“XX同學(xué)為人謙虛老實，尊師敬長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，責(zé)任心強(qiáng)……”按照奧爾波特的人格特質(zhì)理論，這屬于( )。

A.共同特質(zhì) B.首要特質(zhì) C.中心特質(zhì) D.次要特質(zhì)

2.【答案】C。解析：中心特質(zhì)是構(gòu)成個體獨特性的幾個重要的特質(zhì)，在每個人身上大約有5-10個。題干中，教師對該位同學(xué)的操行評定所運(yùn)用的形容詞屬于這位同學(xué)的人格基本方面，構(gòu)成了其人格的核心部分，因此屬于中心特質(zhì)。C項正確。

3.【單選題】卡特爾人格測驗的主要貢獻(xiàn)在于提出了( )。

A.根源特質(zhì) B.個別特質(zhì) C.表面特質(zhì) D.共同特質(zhì)

3.【答案】A。解析：1949年，卡特爾用因素分析方法提出16種相互獨立的根源特質(zhì)，并制定《卡特爾16種人格因素測驗》，主要貢獻(xiàn)在于提出根源特質(zhì)。根源特質(zhì)決定外顯行為的潛在變量，是人格的本質(zhì)。A項正確。