廣東省教師招聘考試教育綜合精選習(xí)題案例分析1

http://guangdong.hteacher.net 2024-10-15 16:25 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.下面是中外教育家關(guān)于教育的論述：

荀子說：“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。”

法國啟蒙思想家盧梭說：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”

康德說：“人只有通過教育才能成為一個(gè)人。人是教育的產(chǎn)物。”

英國資產(chǎn)階級哲學(xué)家、教育家洛克說：“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或沒用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。”

根據(jù)以上材料，指出上述說法中的不盡科學(xué)之處。

【參考答案】

以上幾種說法都很片面，原因如下：

(1)荀子屬于外鑠論的觀點(diǎn)，外鑠論即環(huán)境決定論，其基本觀點(diǎn)是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，如環(huán)境的刺激或要求，以及他人的影響和學(xué)校的教育等。這種觀點(diǎn)只強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的重要性，而完全忽略了遺傳和人的主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展過程中的作用。未看到環(huán)境只是為人的身心發(fā)展提供多種可能性，為人的發(fā)展提供機(jī)遇。

(2)盧梭將人的教育類比為植物的形成，將教育簡單化，忽略了人具有主觀能動(dòng)性。

(3)康德的觀點(diǎn)則過分強(qiáng)調(diào)了教育的重要性，沒有認(rèn)識到遺傳、環(huán)境、人的主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展方面的作用。

(4)洛克的觀點(diǎn)是“教育萬能論”的典型思想，他把教育的作用夸大到可以決定人發(fā)展的程度，否定遺傳素質(zhì)差異、主觀能動(dòng)性和環(huán)境對人的發(fā)展的影響。

因此，他們的說法都不夠全面、不盡科學(xué)。

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