吉林教師招聘考試《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》說(shuō)課稿

http://jilin.hteacher.net 2024-07-15 10:56 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

本課的內(nèi)容是人教版生物必修3第3章第1節(jié)，本課題的參考課時(shí)為1課時(shí)。主要內(nèi)容包括：植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn);生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸。植物激素調(diào)節(jié)一章是必修3植物個(gè)體水平的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)內(nèi)容，揭示了植物體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)方式──激素調(diào)節(jié)的原理和應(yīng)用知識(shí)，與第1、2章內(nèi)容并列共同組成生物有機(jī)體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)知識(shí)體系。植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)一節(jié)作為本章開(kāi)篇一節(jié)層層深入揭示了植物向光性這一生命現(xiàn)象是在生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)作用下產(chǎn)生的個(gè)體適應(yīng)性，隨著生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物激素的存在，并初步了解生長(zhǎng)素作用──促進(jìn)生長(zhǎng)，這也為繼續(xù)探索第二、三節(jié)生長(zhǎng)素的其他生理作用及激素應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用。這一節(jié)內(nèi)容其中“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程”隱含的科學(xué)研究的方法與過(guò)程，在整個(gè)必修課本中處于相當(dāng)重要的地位，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的很好的載體，更是歷年高考的熱點(diǎn)。因此學(xué)習(xí)本課，具有重要意義。下面繼續(xù)分析我的教學(xué)對(duì)象。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生通過(guò)前面兩章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)生物體的調(diào)節(jié)作用有了一定的認(rèn)識(shí)?并且在必修一和必修二中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“光合作用的探究歷程”、“人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程”等多個(gè)包含生物科學(xué)史的內(nèi)容，對(duì)科學(xué)研究的方法有了初步的了解，觀察思維能力較強(qiáng)，但邏輯思維能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力、表達(dá)能力有待提高。因此在教學(xué)中?教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)的興趣?培養(yǎng)學(xué)生的分析和理解能力。

因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

1.概述生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

2.概述植物生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位、運(yùn)輸和分布。

3.說(shuō)出具有生長(zhǎng)素效應(yīng)的物質(zhì)和植物激素的概念。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

1.嘗試分析經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，提高邏輯思維的嚴(yán)密性。

2.通過(guò)對(duì)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的分析和技能訓(xùn)練，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

利用生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)發(fā)展史教育，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。

在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

【難點(diǎn)】

科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和推理的嚴(yán)謹(jǐn)性分析。

五、說(shuō)教學(xué)方法

1.在探究胚芽鞘向光生長(zhǎng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生層層設(shè)疑、合作探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決。使學(xué)生學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，得出相應(yīng)結(jié)論，訓(xùn)練邏輯思維的嚴(yán)密性。

2.學(xué)生對(duì)胚芽鞘、形態(tài)學(xué)上端和下端等知識(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)，可通過(guò)圖片展示加深印象，感悟形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)換。

接下來(lái)，我重點(diǎn)講解我的教學(xué)過(guò)程。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

1.通過(guò)讓學(xué)生回答學(xué)過(guò)的詩(shī)句“春色滿園關(guān)不住，_______?”激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.借機(jī)提出問(wèn)題。

(1)這是植物生活中的什么現(xiàn)象?

(2)環(huán)境中哪種刺激引發(fā)了紅杏出墻?

(3)紅杏出墻對(duì)它的生活有什么益處?

“紅杏”為什么會(huì)向光生長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中植物體是怎樣調(diào)節(jié)的?

由這些學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象喚醒學(xué)生的好奇天性，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。此時(shí)我板書(shū)課題：植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)。這一串問(wèn)題的設(shè)計(jì)，能起到較好的引導(dǎo)作用。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程

1.達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)

(1)觀察圖片，認(rèn)識(shí)胚芽鞘結(jié)構(gòu)

為使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)材料有細(xì)致的認(rèn)識(shí)，以便更好的接受后面的知識(shí)，我展示了胚芽鞘的圖片：尖端和尖端下部，讓學(xué)生觀察圖片，認(rèn)識(shí)胚芽鞘結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行背景介紹。接下來(lái)分析達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)。

(2)分析達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)

首先，展示達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)示意圖。

其次，解釋錫箔紙，不透光。

第三，引導(dǎo)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①完整的胚芽鞘受到單側(cè)光照射，朝向光源彎曲;②去掉尖端后單側(cè)光照射，胚芽鞘不生長(zhǎng)不彎曲;③用錫箔罩住尖端，胚芽鞘直立生長(zhǎng);④錫箔罩住尖端下部，單側(cè)光照射，尖端下部朝向光源生長(zhǎng)。

第四，描述各組的實(shí)驗(yàn)處理(對(duì)照實(shí)驗(yàn)，自變量、因變量)，歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

第五，逐步提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析和推測(cè)，教師歸納：①感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘的尖端，發(fā)生彎曲的是尖端下部。②植物彎向光源生長(zhǎng)需要尖端和單側(cè)光。

第六，提問(wèn)：為什么胚芽鞘的向光性與尖端有關(guān)，而彎曲的卻是尖端下部?尖端和下部可能的聯(lián)系是什么?

第七，引導(dǎo)學(xué)生分析，作出推測(cè)：?jiǎn)蝹?cè)光照射使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺激(像動(dòng)物的神經(jīng)接受外界刺激產(chǎn)生沖動(dòng))，并傳到下部，造成背光面比向光面生長(zhǎng)快，使胚芽鞘向光生長(zhǎng)。

以上教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生從實(shí)驗(yàn)示意圖中獲取信息的能力。

最后，歸納總結(jié)，提出問(wèn)題：用什么方法可以證明這種刺激從尖端傳到了下部呢?讓學(xué)生思考，以此來(lái)引出詹森拜爾溫特實(shí)驗(yàn)。

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