教師招聘面試說課稿：《可貴的沉默》（小學(xué)語文）

http://neimenggu.hteacher.net 2024-07-11 17:51 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

《可貴的沉默》(小學(xué)語文)

【參考設(shè)計(jì)】

《可貴的沉默》說課稿

各位評(píng)委老師：

大家好!我是小學(xué)語文組的XX號(hào)考生，今天我說課的題目是《可貴的沉默》，下面開始我的說課。

一、說教材

1.說教材的地位和作用

《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文，是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，同時(shí)還要積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感，為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

2.說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫課文中要求的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法;學(xué)習(xí)在人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。

3.說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中心理描寫的變化，并結(jié)合實(shí)際深刻體會(huì)其中的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解“可貴的沉默”的內(nèi)涵。

二、說教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入——質(zhì)疑——探究——升華——延伸。

(一)導(dǎo)入

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”我國的大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。一篇課文的導(dǎo)語一旦激起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地跟隨教師去探尋知識(shí)的奧秘，因此導(dǎo)語設(shè)計(jì)必須具有趣味性。

我的導(dǎo)入是這樣的：首先板書“沉默”兩個(gè)字，然后問學(xué)生“同學(xué)們，看到這兩個(gè)字，你覺得這應(yīng)該是一種怎樣的神情?”然后根據(jù)課堂上普遍會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象——有學(xué)生沒有積極參與到討論中——來接著導(dǎo)入，“恩，我看到有的同學(xué)埋著頭一言不發(fā)，看來你們都曉得什么是沉默了。那你們能來填一填嗎?”板書“____的沉默”。(生回答)“哇，你們真聰明!那么今天老師也給大家填一個(gè)，‘可貴的沉默’，那老師為什么會(huì)用‘可貴的’呢?想不想了解沉默怎么會(huì)是可貴的?讓我們帶著這個(gè)問題，一起來進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。”

(二)質(zhì)疑

接下來進(jìn)入質(zhì)疑環(huán)節(jié)。先引導(dǎo)學(xué)生從題目入手提問：“讀了課題，你們有什么想問的嗎?”這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出：“為什么說沉默是可貴的?誰沉默?在什么情況下沉默?沉默之后又是一種什么樣的景象?”等一系列問題。針對(duì)學(xué)生提出的問題，可以將其概括為三個(gè)方面：

?——沉默——?

確定好了文章的基本框架，就為理解和探究做好了鋪墊，確定了探究的方向，接下來可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。

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