教師招聘考試教育與人的發(fā)展試題23

http://hebei.hteacher.net 2024-04-19 14:30 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

判斷題

1.盲人的聽覺比一般人更靈敏，這說明個體身心發(fā)展具有互補性的特點。 ( )

2.在影響人的身心發(fā)展的諸多因素中，家庭教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。 ( )

3.遺傳只提供兒童心理發(fā)展以可能性，而環(huán)境和教育則決定兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實性。 ( )

4.學(xué)校教育決定人的發(fā)展。 ( )

5.人發(fā)展的順序要求教育根據(jù)人發(fā)展的成熟機制，抓住發(fā)展的關(guān)鍵期，以促進其發(fā)展。 ( )

6.機體某一方面的機能受損甚至缺失后，其他方面也不可能有超常發(fā)展。 ( )

7.我們經(jīng)常能夠看到，有的兒童富于想象，有的兒童善于記憶，有的語言豐富，擅長描寫;有的計算敏捷，有的愛靜，有的愛動;有的羞澀，有的爽朗。這一現(xiàn)象說明人的發(fā)展取決于先天素質(zhì)，要重視早期教育。

( )。

8.所有學(xué)校的教育都能對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。 ( )

9.教育與兒童的發(fā)展之間是一種主從的關(guān)系，其中兒童的發(fā)展是主，學(xué)校教育只是從屬于兒童發(fā)展，并為兒童發(fā)展服務(wù)的過程。 ( )

10.如果根據(jù)每個學(xué)生的個別化需要而專門為其量身定做教育方案，那么所有的學(xué)生都可以從中獲益。( )

【答案解析】

1.對【解析】互補性反映了人的身心發(fā)展各個組成部分的相互關(guān)系。它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到補償;其次，人的心理機能和生理機能之間也具有互補性，人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機能起到調(diào)節(jié)作用，能幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。

2.錯【解析】在影響人的身心發(fā)展的諸多因素中，學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

3.對【解析】遺傳為人的發(fā)展提供可能性與可塑性，沒有這個前提，任何發(fā)展都不可能。但遺傳素質(zhì)不能決定人的發(fā)展的現(xiàn)實性。遺傳提供的可能性需要環(huán)境和教育這樣的外部條件，才能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性。

4.錯【解析】學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)和促進作用，而不是決定性的作用，我們不能夸大教育的作用。在人的身心發(fā)展中起決定作用的是人的主觀能動性。

5.錯【解析】個人身心發(fā)展的不平衡性要求教育抓住發(fā)展的關(guān)鍵期，以促進其發(fā)展。人發(fā)展的順序性要求教育能夠循序漸進地促進學(xué)生身心的發(fā)展。

6.錯【解析】題干說法忽視了人身心發(fā)展的互補性，互補性反映了人的身心發(fā)展各個組成部分的相互關(guān)系。它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到補償;其次，人的心理機能和生理機能之間也具有互補性。

7.錯【解析】人的發(fā)展是受多種因素的影響的，遺傳因素為人的發(fā)展提供了前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，并不能決定人的發(fā)展。

8.錯【解析】學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但這種作用的發(fā)揮是有條件的。第一，學(xué)校教育對人的發(fā)展作用不是萬能的。第二，學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的。并不是所有學(xué)校教育都能對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，學(xué)校教育也不是在任何時候都能對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用。故本題說法錯誤。

9.對【解析】在教育與兒童的發(fā)展這兩件事上，它們之間是一種主從的關(guān)系，其中兒童的發(fā)展是主，學(xué)校教育只是從屬于兒童發(fā)展，并為兒童發(fā)展服務(wù);它們之間也是目的和手段的關(guān)系，兒童發(fā)展是源于人類本性的目標實現(xiàn)過程，而教育僅是實現(xiàn)發(fā)展的特殊手段，其特殊性表現(xiàn)為教育在兒童的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

10.對【解析】題意為“因材施教”。因為每個兒童都有特殊性，如果根據(jù)每個學(xué)生的個別化需要而專門為其量身定做教育方案，那么所有學(xué)生都可以更好地受益。

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