2024教師招聘面試說課稿：初中地理《地形圖的判讀》

http://guizhou.hteacher.net 2024-03-21 20:38 貴州教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

環(huán)節(jié)二：等高線特征

我會出示準備好的活動所需的工具，請學生四人一組，結合已經(jīng)給出的圖1.37等高線地形圖，制作等高線地形模型。此環(huán)節(jié)，先請學生自學模型制作過程，并在學生制作的過程中巡回指導。學生做完模型后，請學生對照課本和模型，說出山峰在等高線地形圖上如何識別，最后強調“等高線閉合，數(shù)值由高到低”的特點。接著請學生回答課本活動題第一題，由登山路線的選擇引出“等高線密集山坡陡峭，等高線稀疏山坡平緩”的性質。

通過小組合作的方法，豐富了地理的課堂教學形式，培養(yǎng)學生團結合作的精神，且能夠加深學生對知識的理解。

環(huán)節(jié)三：識別山體部位

我會請學生結合所做地形模型和課本，各小組討論山脊、山谷和陡崖的等高線特征，并用自己的話描述出來。在學生充分討論后，請各個小組匯報自己的討論結果，小組間互相補充，從而得出在等高線地形圖中，“線重必崖、凸高為谷、凸低為脊”的規(guī)律。我在多媒體上繪出山谷和山脊的等高線地形圖，請學生比較山谷和山脊等高線的異同點。選取不同層次的學生表述自己的發(fā)現(xiàn)，共同總結出：“山谷山脊的等高線均有凸向，凸高為谷、凸低為脊”。

這樣學習經(jīng)過整體感知——性質探索——對比區(qū)分之后，能夠從整體到局部，從簡單到復雜的全面把握知識點，構建知識體系，準確把握本節(jié)課的知識。

第三步：鞏固

學生學習后，需要通過練習，才能保證深入理解知識。所以我將通過PPT展示多個選擇題、連線題等題目，幫助學生區(qū)分等高線地形圖上的不同山體部位。還可以請學生按照原來的分組，左右相鄰兩個小組交換模型，找一找模型上各個山體部位，說出名稱和在等高線地形圖上如何判別。

第四步：小結

在課堂的最后，教師應該帶領同學一起回顧知識，形成知識體系。我會采用師生一起朗讀口訣的方式，總結本課收獲。

第五步：作業(yè)

課上教學都是在老師的指導下進行的，所以應該布置一定的課后任務，幫助學生檢測獨立學習的效果。我會要求學生課下繪制一幅包含全部山體部位的等高線地形圖，并設計一條登山路線，并給出識別山體部位和設計登山路線的理由。

六、說板書設計

為了幫助同學清晰明了的把握本節(jié)課的內容，掌握重點，突破難點，我將我的板書進行簡單說明。我采用這樣的板書，能夠使學生更直觀，更清晰的把握文章內容，達到一目了然的效果。

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