教師招聘面試《金屬的化學(xué)性質(zhì)》說課稿

http://fujian.hteacher.net 2024-02-27 17:23 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》主要介紹了幾種重要的金屬的化學(xué)性質(zhì)其中包括與氧氣的化學(xué)性質(zhì)及與酸的化學(xué)性質(zhì)，并根據(jù)幾種金屬與不同物質(zhì)反應(yīng)的總結(jié)置換反應(yīng)的概念。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的化學(xué)性質(zhì)過程中接觸到一些金屬與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，給本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其他元素化學(xué)物的性質(zhì)積累了學(xué)習(xí)方法。同時(shí)學(xué)生之前學(xué)習(xí)的化合反應(yīng)，分解反應(yīng)這兩大類型也為這節(jié)課引入置換反應(yīng)做好了鋪墊。根據(jù)對(duì)教材的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于該學(xué)段學(xué)生的要求，制定如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握鐵，銅，鎂金屬的化學(xué)性質(zhì)，能夠描述化學(xué)性質(zhì)并書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式。掌握置換反應(yīng)的概念。

2.過程與方法目標(biāo)：通過小組實(shí)驗(yàn)，探究探究不同金屬的化學(xué)過程，提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力及小組探究合作的能力，同時(shí)能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋日?；瘜W(xué)現(xiàn)象的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)尊重化學(xué)事實(shí)的態(tài)度，感受化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

通過以上對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為金屬的化學(xué)性質(zhì)及置換反應(yīng)的概念。根據(jù)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及知識(shí)基礎(chǔ)的分析，我確定本節(jié)課的難點(diǎn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)得出置換反應(yīng)的概念

二、說學(xué)情

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)“任何教學(xué)活動(dòng)都必須以滿足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”。因此我說一下學(xué)生的基本情況。此階段的學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立性都逐漸增強(qiáng)，觀察能力有所增強(qiáng)但是能夠根據(jù)透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)化學(xué)變化的本質(zhì)還不夠深入，因此我在教學(xué)過程中會(huì)通過直觀的教學(xué)方式幫助學(xué)生逐步發(fā)展深入觀察的方法，并積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的看法。

三、說教法學(xué)法

根據(jù)學(xué)生情況的分析及本課內(nèi)容的特點(diǎn)本節(jié)課教學(xué)以實(shí)驗(yàn)探究法金屬的化學(xué)性質(zhì)為主，輔之以小組協(xié)作法。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的過程中幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟的方法，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的能力。在教學(xué)過程中我也特別注重學(xué)法的指導(dǎo)，因此在本節(jié)課中采用小組討論法與歸納總結(jié)法。通過小組合作，討論提高學(xué)生之間的合作，又能相互查漏補(bǔ)缺。最后對(duì)于不同金屬不同化學(xué)性質(zhì)學(xué)生自主總結(jié)歸納提升學(xué)生自主歸納總結(jié)能力。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是本次說課的重要環(huán)節(jié)，主要分為情境導(dǎo)入，探索新知，鞏固練習(xí)，自主小結(jié)，課外延伸五個(gè)部分組成。

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入

在本課之前，通過三幅圖片介紹我們歷史上發(fā)現(xiàn)和使用銅，鐵及鋁三種金屬不同時(shí)間，引發(fā)學(xué)生猜想是否與金屬的化學(xué)性質(zhì)相關(guān)，從而引出本節(jié)課題。這樣結(jié)合化學(xué)史導(dǎo)入可以學(xué)生可以感受化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

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