2024年教師資格考試:幼兒《保教知識與能力》100道簡答題（2）

http://ningxia.hteacher.net 2024-02-26 15:24 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 幼兒《保教知識與能力》

11.簡述幼兒園與家庭合作的目的。

11.【參考答案】

幼兒園與家庭合作的最終目的是促進兒童更好地發(fā)展，與家庭目標(biāo)之間的一致性決定兩者合作的基礎(chǔ)。而幼兒園與家庭合作的具體目的是通過幼兒園與家庭之間的溝通和合作：

(1)促進兒童良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成;

(2)身體健康的發(fā)展;

(3)形成良好的個性;

(4)解決兒童發(fā)展中遇到的問題，以便為兒童的發(fā)展?fàn)I造良好的、適宜的環(huán)境等。

12.實驗對于幼兒學(xué)科學(xué)的意義主要表現(xiàn)在哪幾個方面?還有哪些幼兒科學(xué)活動的類型?

12.【參考答案】

(1)實驗對于幼兒學(xué)科學(xué)的意義主要表現(xiàn)在：

①幫助幼兒理解科學(xué)概念。

②訓(xùn)練幼兒動手操作的技能。

③發(fā)展幼兒科學(xué)的情感和態(tài)度以及思維、創(chuàng)造能力。

④調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和主動性。

(2)除實驗外，常見的幼兒科學(xué)活動的類型還包括：觀察認(rèn)識型活動、實驗操作型活動、科學(xué)討論型活動和技術(shù)操作型活動。

13.幼兒園環(huán)境的特點是什么?

13.【參考答案】

(1)環(huán)境的教育性

幼兒園作為專門的幼兒教育機構(gòu)，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)與其他非教育機構(gòu)有顯著區(qū)別。它是根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)及幼兒的發(fā)展特點有目的、有計劃、有組織地精心創(chuàng)設(shè)的。因此，幼兒園的環(huán)境具有教育功能，是為實現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的。

(2)環(huán)境的可控性

幼兒園內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下。具體表現(xiàn)在兩個方面：一方面社會上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，必須經(jīng)過精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點，有效地調(diào)控環(huán)境中的各種要素，維護環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價值。

14.幼兒園教師必須具備的能力有哪些?

14.【參考答案】

(1)觀察力;

(2)溝通的能力;

(3)組織管理能力;

(4)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力;

(5)一日生活的組織與保育能力;

(6)游戲活動的支持與指導(dǎo)能力;

(7)教育活動的計劃與實施能力;

(8)激勵與評價能力;

(9)反思與發(fā)展能力;

(10)專門指導(dǎo)幼兒行為的技能;

(11)教育科研能力。

15.幼兒園如何通過環(huán)境促進幼兒發(fā)展?

15.【參考答案】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。

(1)幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。

(2)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。

(3)教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境;言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。

(4)家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

(5)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。

16.幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有哪些?

16.【參考答案】

(1)經(jīng)常性原則;

(2)地方性原則;

(3)簡便性原則;

(4)互利性原則;

(5)教育性原則;

(6)幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。

17.簡述幼兒園課程的基本要素。

17.【參考答案】

幼兒園課程由四個相互聯(lián)系的基本要素構(gòu)成，它們分別是：

(1)幼兒園課程的目標(biāo);

(2)幼兒園課程的內(nèi)容;

(3)幼兒園課程的實施;

(4)幼兒園課程的評價。

18.簡述同伴關(guān)系的功能是什么?

18.【參考答案】

(1)幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能

在實際的交往中，兒童逐漸地認(rèn)識到他人的特征以及自己在他人心目中的形象和地位，學(xué)會與其他人共同參加活動，學(xué)會如何相互作用和如何處理與其他人的矛盾，學(xué)會如何堅持自己的主張或放棄自己的意見。在同伴互動的過程中，兒童確定了自己相對于同齡伙伴的角色和地位，并在平等的環(huán)境中認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者的角色，這樣可以幫助兒童去自我中心，從而有利于自我概念和人格的發(fā)展。

(2)賦予社會知覺的功能

同伴交往使兒童意識到積極的、富有成效的社會交往是通過與伙伴的合作而獲得的。沒有與同伴平等交往的機會，兒童將不能學(xué)習(xí)有效的交往技能，不能獲得控制攻擊行為所需要的能力，也不利于社會知覺的形成。

(3)提供情感支持的功能

歸屬和愛以及尊重的需要是人類的基本需要。兒童這種需要的滿足更多地從一般的同伴集體中獲得。比如在不熟悉或有威脅的環(huán)境中，或由于父母不在身邊而無法得到撫慰時，同伴提供了一定的感情支持。我們說，兒童在成長過程中會遇到無數(shù)的困惑與煩惱，會產(chǎn)生特別的焦慮和緊張。為此，兒童可以從同伴交往中得到宣泄、寬慰、同情和理解，因為在感情上得到同伴的支持能產(chǎn)生安全感和責(zé)任感，他們相互幫助克服情緒上和心理上可能出現(xiàn)的問題，從而獲得良好的情感發(fā)展。

19.簡述學(xué)前兒童從幼兒園進入小學(xué)所面臨的新問題有哪些?

19.【參考答案】

(1)主導(dǎo)活動方面

學(xué)前階段的主導(dǎo)活動是各種各樣、豐富多彩的游戲，以幼兒動手操作的多種活動為主要教學(xué)形式，幼兒在玩中學(xué)，教師指導(dǎo)方法比較直觀、靈活、多樣，沒有家庭作業(yè)及考試制度。

小學(xué)階段的主導(dǎo)活動是各種學(xué)科文化知識的學(xué)習(xí)，以上課為主要的教學(xué)形式，教學(xué)方法相對固定、單一，有一定的家庭作業(yè)及必要的考試制度，學(xué)習(xí)成為一種必須完成的任務(wù)。

(2)作息制度及生活管理

學(xué)前階段的生活節(jié)奏是寬松的，一日生活中游戲活動時間較多，生活管理不帶強制性，沒有出勤要求，教師對幼兒在生活上的照顧比較周到和細(xì)致。

小學(xué)階段的生活節(jié)奏快速、緊張，作息制度非常嚴(yán)格，每天上課時間較長，紀(jì)律及行為規(guī)范帶有強制性。教師對幼兒在生活上的照料明顯減少，生活主要靠幼兒自理。

(3)師生關(guān)系

學(xué)前階段教師與幼兒個別接觸機會多，時間長，涉及面廣，關(guān)系密切、具體。

小學(xué)階段師生接觸主要是在課堂上，個別接觸少，涉及面較窄。

(4)環(huán)境設(shè)備的選擇與布置

學(xué)前階段教室的環(huán)境布置生動活潑，有許多活動區(qū)域，在其中有豐富的活動玩具和材料供幼兒動手操作、擺弄，幼兒可以自由選擇游戲及進行同伴交往。

小學(xué)階段教室的環(huán)境布置相對嚴(yán)肅，成套的課桌椅排列固定，教室內(nèi)沒有玩具，學(xué)生自由選擇活動的余地較少。

(5)社會及成人對幼兒的要求和期望

社會及成人對幼兒的要求相對寬松，給幼兒一個快樂的童年已經(jīng)成為全社會基本的共識。幼兒的學(xué)習(xí)壓力小、自由多，沒有非完成不可的社會任務(wù)。

社會及成人對小學(xué)生的要求相對嚴(yán)格、具體，家長對小學(xué)生具有較高的期望，他們學(xué)習(xí)壓力大、自由少，要負(fù)擔(dān)一定的社會責(zé)任。

從上述學(xué)前階段和小學(xué)階段教育特點的對比可以看出，幼兒從幼兒園進入小學(xué)，生活的變化是巨大的。

20.實施《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》應(yīng)把握哪幾個方面?

20.【參考答案】

(1)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性;

(2)尊重幼兒發(fā)展的個體差異;

(3)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點;

(4)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

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責(zé)任編輯：寧夏分校