2024年教師資格考試:幼兒《保教知識(shí)與能力》100道簡(jiǎn)答題（1）

http://ningxia.hteacher.net 2024-02-26 15:09 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

幼兒《保教知識(shí)與能力》

1.簡(jiǎn)述影響依戀安全性的因素是什么?

1.【參考答案】

(1)穩(wěn)定的照看者;

(2)照看的質(zhì)量(包括照看的態(tài)度和環(huán)境);

(3)兒童的特點(diǎn);

(4)家庭的因素。

2.簡(jiǎn)述傳染病的綜合性預(yù)防措施有哪些?

2.【參考答案】

(1)管理傳染源;

①早發(fā)現(xiàn)患兒

②早隔離患兒

③對(duì)傳染病的接觸者進(jìn)行檢疫

(2)切斷傳播途徑;

①經(jīng)常性預(yù)防措施

②傳染病發(fā)生后采取的措施是對(duì)傳染病患者所接觸過(guò)的環(huán)境和日用品進(jìn)行徹底消毒

(3)保護(hù)易感人群。

3.應(yīng)如何施行活動(dòng)性原則?

3.【參考答案】

(1)為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的空間;

(2)給幼兒提供自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)與時(shí)間;

(3)激發(fā)幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)，提高幼兒活動(dòng)水平;

(4)鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;

(5)活動(dòng)是多樣的不是裝飾品。

4.簡(jiǎn)述兒童社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容。

4.【參考答案】

學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容有：人際關(guān)系、性別角色、親社會(huì)行為、攻擊性行為。

(1)人際關(guān)系

社會(huì)性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。學(xué)前兒童的人際關(guān)系主要包括三方面：一是學(xué)前兒童與父母的關(guān)系(親子關(guān)系);二是學(xué)前兒童與同伴的關(guān)系;三是學(xué)前兒童與幼兒園保教人員的關(guān)系。

(2)性別角色

性別角色是由于人們的性別不同而產(chǎn)生的符合于一定社會(huì)期望的品質(zhì)特征，包括兩性所持的不同態(tài)度、人格特征和社會(huì)行為模式等。性別角色是作為一個(gè)特定性別的人在社會(huì)中的適當(dāng)行為的總和，是人社會(huì)性的主要方面。性別角色的發(fā)展是人們根據(jù)自己的性別特征獲得特定文化中性別角色特征的過(guò)程，它構(gòu)成了人的社會(huì)化過(guò)程中一個(gè)十分重要并延續(xù)終身的內(nèi)容。

(3)親社會(huì)行為

親社會(huì)行為是指?jìng)€(gè)體幫助或打算幫助他人的行為及傾向，具體包括同情、分享、合作謙讓、援助等。一般來(lái)說(shuō)，親社會(huì)行為與侵犯行為相對(duì)立，它的最大特征是使他人或群體受益。親社會(huì)行為對(duì)人類文明與社會(huì)進(jìn)步具有至關(guān)重要的意義。親社會(huì)行為的發(fā)展情況是衡量個(gè)體社會(huì)性發(fā)展過(guò)程成敗的最重要的一個(gè)指標(biāo)。幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展與他們的道德發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。

(4)攻擊性行為

攻擊性行為也稱侵犯行為，就是任何形式的以傷害他人為目的的活動(dòng)。如損害他人東西。向他人挑釁。引起事端。攻擊性行為是一種不受歡迎卻經(jīng)常發(fā)生的行為，是一種不為社會(huì)提倡和鼓勵(lì)的行為。攻擊性行為發(fā)展?fàn)顩r既影響幼兒人格和品德的發(fā)展，同時(shí)也是衡量個(gè)體社會(huì)性發(fā)展過(guò)程成敗的一個(gè)重要指標(biāo)。

5.簡(jiǎn)述室內(nèi)游戲活動(dòng)區(qū)設(shè)置的基本要求。

5.【參考答案】

(1)合理利用空間，挖掘現(xiàn)有空間資源的價(jià)值;

(2)根據(jù)區(qū)域不同特點(diǎn)合理安排，注意區(qū)域間的動(dòng)靜相宜及聯(lián)動(dòng)性;

(3)室內(nèi)和戶外空間同時(shí)利用，相互配合;

(4)在玩耍過(guò)程中建立規(guī)則意識(shí)。

6.幼兒生活活動(dòng)的組織與指導(dǎo)應(yīng)把握的重點(diǎn)是什么?

6.【參考答案】

幼兒園一日生活中的生活活動(dòng)包括進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，所用時(shí)間約占幼兒在園生活時(shí)間的一半，對(duì)幼兒生活活動(dòng)的組織與指導(dǎo)應(yīng)把握以下各要點(diǎn)：

(1)從實(shí)際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī);

(2)在生活活動(dòng)中堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力;

(3)日常生活活動(dòng)是施教的機(jī)會(huì);

(4)日常生活活動(dòng)中的保育與教育，需要保育員和教師的默契配合。

7.簡(jiǎn)述什么是記憶策略中的特征定位策略?

7.【參考答案】

幼兒對(duì)目標(biāo)刺激“貼上”某種特定的標(biāo)簽以便于記憶。有研究發(fā)現(xiàn)，5歲以上的幼兒具有這種特征定位的策略。如要求幼兒把小物品藏在一個(gè)有196個(gè)格子的棋盤中，并要求幼兒盡可能多地記住物品所藏的位置。懂得特征定位策略的幼兒會(huì)選擇具有某種特征的位置，如在棋盤的某一角落放置物品。具有這一特征的位置不易忘卻，且便于尋找。

8.簡(jiǎn)述陳鶴琴“活教育”的課程資源觀。

8.【參考答案】

陳鶴琴是我國(guó)著名的兒童教育家，他被譽(yù)為“中國(guó)幼教之父”“中國(guó)的福祿貝爾”。他提出“幼兒教育是一門教育科學(xué)，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)”。他于1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”理念，一生致力于探索中國(guó)化、平民化、科學(xué)化的幼兒教育道路。

陳鶴琴的“活教育”理論主要有三大部分：目的論、課程論和方法論。

(1)“活教育”的目的論

陳鶴琴提出“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”的觀點(diǎn)，他認(rèn)為“活教育”的目的是為培養(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)中國(guó)人和一個(gè)現(xiàn)代化中國(guó)人。

(2)“活教育”的課程論

陳鶴琴認(rèn)為，“活教育”的課程是把大自然、大社會(huì)作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生直接向大自然、大社會(huì)去學(xué)習(xí)。他明確指出大自然、大社會(huì)是知識(shí)的主要源泉。

(3)“活教育”的方法論

陳鶴琴認(rèn)為，“活教育”的教學(xué)方法有一個(gè)基本原則，就是“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。

9.簡(jiǎn)述學(xué)前教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

9.【參考答案】

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命。學(xué)前兒童教育專業(yè)教師的職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)如下：

(1)勞動(dòng)的全面性和綜合性;

(2)勞動(dòng)的創(chuàng)造性;

(3)勞動(dòng)的示范性;

(4)勞動(dòng)的長(zhǎng)期性;

(5)勞動(dòng)的艱巨性;

(6)勞動(dòng)的細(xì)致性;

(7)勞動(dòng)的自主性;

(8)勞動(dòng)的復(fù)雜性。

10.簡(jiǎn)述家園合作中建立良好溝通的前提。

10.【參考答案】

(1)了解家長(zhǎng)

一般來(lái)說(shuō)，教師需要了解家長(zhǎng)的需求與希望、性格類型、教育觀念與方法、職業(yè)、文化水平、待人接物習(xí)慣等，以確定自己的工作方法和溝通策略。

(2)與家長(zhǎng)交流的技巧

向家長(zhǎng)談孩子的行為問題時(shí)，教師應(yīng)清楚客觀地描述孩子的行為，不要加任何的主觀評(píng)價(jià)，否則“告狀式”描述很容易引起家長(zhǎng)的反感。另外，先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，再婉轉(zhuǎn)提出問題，這樣家長(zhǎng)就愿意與教師配合解決問題，如果教師再主動(dòng)從自己方面找原因，效果會(huì)更好。

(3)與家長(zhǎng)的情感溝通

溝通要以教師對(duì)孩子的愛、對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感為動(dòng)力，以理解、接納、開放的態(tài)度為基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯：寧夏分校