教師招聘幼教之幼兒園如何與家庭合作

http://fujian.hteacher.net 2024-02-17 18:01 福建教師招聘 [您的教師考試網]

(一)家園形成教育合力

家長與幼兒園教育之間的合力大小取決于二者之間的關系，二者完全一致時合力最大。一般來說，幼兒園方面對家園合力的大小和質量有較大的影響。這是因為幼兒園是專門的教育機構，按《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，負有“主動與幼兒家庭配合”“建立幼兒園與家長聯系的制度”的責任。應當注意的是，教師容易以“幼兒園中心”的態(tài)度對待家長，認為家長不懂教育，沒有配合的必要;或認為家園結合僅僅是教育家長;或將幼兒出現的問題統(tǒng)統(tǒng)認為是家長的責任等。這些認識有意識或無意識地表現出來，會影響和家長的合作。因此，教師應當轉變觀念，牢固樹立家園合作的思想，主動著手與家長合作。

(二)家園合作的主要內容

1.鼓勵和引導家長直接或間接地參與幼兒園教育

家長直接參與是指家長參與到幼兒園教育過程中，如共同商議教育計劃、參與課程設置、加入幼兒活動、深入具體教育環(huán)節(jié)與教師聯手配合(共同組織或分工合作)、被邀請主持一些教育活動等;家長間接參與是指家長為幼兒園提供人力、物力支持，或將有關意見反映給幼兒園和教師，如家長會、家長聯系簿等，而自己不參與幼兒園教育各層次的決策和活動。

2.幼兒園幫助家長樹立正確盼教育觀念和教育方法

調查表明，我國城、鄉(xiāng)家長在孩子的教育上還存在不少錯誤觀念，如偏重智力、技能的培養(yǎng)，而輕視社會性發(fā)展，把幼兒的自我表達、與同伴交往、自我評價等都列為不重要的項目。家庭教育的方法也一般比較簡單、盲目，溺愛、嬌慣孩子的現象十分普遍。因此，強化家長“不僅是養(yǎng)育者，也是教育者”的意識，改善家長的教育行為、教育方法、優(yōu)化家庭環(huán)境，貫徹《幼兒園工作規(guī)程》的要求，“幫助家長創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識”是幼兒園的重要任務。

(三)家園合作的方法

1.家長直接參與

(1)家長開放日一一定期讓家長來園參觀或和幼兒一起活動(如運動會等)。

(2)“爸爸、媽媽、老師”制度——家長可以不定期地來園和教師一起組織活動。

(3)親子游戲——家長來園與自己的孩子一起舉行各種活動。

(4)夏令營活動——幼兒園和家長一起組織的野外活動。

2.家長間接參與

(1)個別方式的家園聯系

①家訪——多在開學時進行，教師上門了解幼兒與家庭的情況，以實施有針對性的教育。②家園聯系簿——是一種日常性家長工作形式，優(yōu)點是能雙向溝通，有連續(xù)性，可保存。

③個別談話——也是家園溝通的渠道，如利用家長接送幼兒之機相互交換情況。

(2)集體方式的家園聯系

①家長專欄——設立“家園之窗”“家教須知”“幼兒園一周活動(或食譜)”等專欄，供家長了解幼兒園保育和教育情況，宣傳科學育兒知識等。

②家長委員會——由家長民主推選產生，參與和協助幼兒園工作，反映家長的意見和要求。③家長座談會——向家長匯報幼兒園工作，反映幼兒情況，發(fā)動家長配合幼兒園工作。

④家長學校——向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確的教育觀念、學習教育方法等。(四)家園合作的問題

一是家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面，表現為“三多”和“三少”。即家長雖然進入了幼兒園，但參觀的多、參與的少;間接參與較多、直接參與少，家長很少深入幼兒園教育過程深層次的環(huán)節(jié)中;一次性的直接參與多，經常性的直接參與少;等等。

二是家庭和幼兒園的教育內容脫節(jié)，表現在家長來園參與話動常常不過是和幼兒一起玩玩，如運動會參加比賽或生日會分享蛋糕等，而回家后不大可能把這些和家庭教育聯系起來。與之相對，學校教育又常常是在家長看不到幼兒活動的情況下進行，因此難以產生有針對性的效果。針對這些問題幼兒園應當進一步開拓合作的廣度和深度，讓家園合作在幼兒園教育中發(fā)揮更大的作用。

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