2024教師招聘：小三門考點(diǎn)（二）

http://chongqing.hteacher.net 2024-02-02 15:03 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 《小三門》考點(diǎn)二

新的教師角色與教學(xué)行為

(一)新課程倡導(dǎo)的教師角色

1.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

2.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者

3.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者

4.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開(kāi)放的教師

從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

知識(shí)傳授者——促進(jìn)學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)

這是教師角色特征中最明顯、最直接、最富有時(shí)代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。

教師是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者;

知識(shí)——能力;

傳授——激發(fā)、輔導(dǎo)、培養(yǎng);

學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué);

魚(yú)——漁

教師是學(xué)生人生的引路人;

道德說(shuō)教者、道德偶像——促進(jìn)者、催化劑

從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者

行動(dòng)研究：教師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;教育家”的前提條件斯騰豪斯提出教師即研究者。

研究性教學(xué)的特點(diǎn)：

研究性教學(xué)是開(kāi)放性的

研究性教學(xué)常常要綜合運(yùn)用知識(shí)

研究性教學(xué)常常與生活密切聯(lián)系，鼓勵(lì)協(xié)作性學(xué)習(xí)

從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者

執(zhí)行者——建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者;創(chuàng)生取向

從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開(kāi)放的教師

學(xué)校教育社區(qū)化，社區(qū)生活教育化

專業(yè)型、學(xué)校型----社區(qū)型、開(kāi)放型

(二)教師在新課程中的教學(xué)行為的變化

(1)師生關(guān)系—尊重和贊賞;

(2)教學(xué)關(guān)系—幫助和引導(dǎo);(本質(zhì)在引導(dǎo)—啟迪和激勵(lì))

(3)對(duì)待自我——反思;

(教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，分為教學(xué)前、中、后反思波斯納：經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成長(zhǎng))

(4)其他教育者——合作;(其他教師、不同學(xué)科、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)等)

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