小學(xué)心理健康《情緒氣象臺(tái)》說課稿

http://jilin.hteacher.net 2023-12-08 11:28 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

各位老師，你們好!今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《情緒氣象臺(tái)》。

一、說教材

《情緒氣象臺(tái)》是“情緒調(diào)適”專題下的一個(gè)課題。情緒是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，是人的需要是否得到滿足的反映。情緒在人際關(guān)系中起著信號(hào)作用，人們通過情緒來交流彼此的思想、愿望、需要和態(tài)度等。情緒是隨個(gè)體對(duì)社會(huì)環(huán)境的逐漸適應(yīng)而發(fā)展起來的。本課針對(duì)小學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的水平較低，不善于識(shí)別自己和他人情緒的特點(diǎn)，通過情緒識(shí)別、情緒表演等活動(dòng)，增強(qiáng)其對(duì)情緒的體驗(yàn)與自知，有利于幫助其調(diào)控情緒，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜穗H交往。

為此我給本課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)生了解情緒的含義，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。

(2)學(xué)生從游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)情緒、感受情緒，體驗(yàn)情緒與我們生活的密切關(guān)系。

(3)學(xué)生能保持積極、樂觀的情緒狀態(tài)，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

(1)學(xué)生從游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)情緒、感受情緒。

(2)學(xué)生能保持積極、樂觀的情緒狀態(tài)，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

二、說學(xué)情

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生之間經(jīng)常發(fā)生的人際矛盾，其中一個(gè)原因是對(duì)于他人的情緒未能很好識(shí)別，從而做出不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。學(xué)會(huì)對(duì)情緒的識(shí)別和判斷也是控制自身情緒的必要條件。因此，必須通過各種活動(dòng)來提高學(xué)生識(shí)別情緒、判斷情緒的能力。

三、說教學(xué)方法

(一)說教法

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，本課著重采用情境教學(xué)法，以游戲情景、問題情境的設(shè)置為主，輔以啟發(fā)引導(dǎo)、討論分享，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，提高認(rèn)識(shí)，掌握方法。

(二)說學(xué)法

三年級(jí)學(xué)生，正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)變期，其思維以具體形象思維為主，能夠在教師直觀形象的指導(dǎo)下，思考問題，分析問題和解決問題。因此，本課將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、參與比較等學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們自主解決課程重點(diǎn)的能力。

四、說教學(xué)過程

為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我采取了“創(chuàng)設(shè)情境一主動(dòng)發(fā)現(xiàn)一主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)模式，將本課教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)過程中的情緒變化，順利引出情緒與我們生活息息相關(guān)，介紹情緒。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，拋出問題：人類的四種基本情緒是什么?板書解說提示，讓學(xué)生參與其中，主動(dòng)與生活相聯(lián)系，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、了解四種基本情緒類型。再通過游戲：“情緒詞匯大比拼”，讓學(xué)生在比賽中加深對(duì)基本情緒的認(rèn)識(shí)。該環(huán)節(jié)為本課的重點(diǎn)，通過問題的懸念設(shè)置及層層揭露，讓學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的答案，更好地領(lǐng)會(huì)本課的知識(shí)目標(biāo)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，制作情緒蛋糕，讓孩子覺察自己的情緒，了解自身近期的情緒狀況。先通過討論分享，對(duì)比自己與他人的情緒狀況，更好地認(rèn)識(shí)自己的情緒;再通過“情緒偵察員”的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)基本情緒的表現(xiàn)上，通過識(shí)別與判斷他人的情緒，將情緒的認(rèn)識(shí)延伸到現(xiàn)實(shí)情境中，真正地活學(xué)活用，主動(dòng)發(fā)展。這個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的目標(biāo)落成處。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)并回顧本課的要點(diǎn)，布置作業(yè)：我的感悟與收獲。目的是增強(qiáng)心理健康教育的延時(shí)體驗(yàn)，重新梳理課堂上所學(xué)的課程內(nèi)容。同時(shí)，這份作業(yè)也能作為學(xué)生心理成長檔案的內(nèi)容。最后贈(zèng)送學(xué)生祝福歌曲《幸福拍手歌》，讓學(xué)生再次體驗(yàn)情緒，并在良好的氛圍下結(jié)束本課。