教師招聘面試之高中語文《我的五樣》答辯

http://qinghai.hteacher.net 2023-10-30 11:22 青海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.說說你的教學目標和教學重難點。

【參考答案】

從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計了以下教學目標：

1.知識與能力目標：了解文章內(nèi)容，把握文章大意。

2.過程與方法目標：通過誦讀法、圈點勾畫法、小組討論法，把握作者內(nèi)心獨白式的心理描寫手法，解讀意象，感受虛擬“取舍”的真實“心路歷程”。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：探究文本，感受畢淑敏文章的魅力，體悟“取舍”背后的人生價值取向。

結(jié)合本單元的教學要求，根據(jù)學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：

教學重點：把握作者內(nèi)心獨白式的心理描寫手法，解讀意象，感受虛擬“取舍”的真實“心路歷程”。

教學難點：感受畢淑敏其文其人的魅力，體悟“取舍”背后的人生價值取向。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

2.你如何看待畢淑敏最后只留下了“筆”這一選擇?

【參考答案】

至于作者舍棄空氣這一點，乍看的確令人費解。既然生命飄然而逝，要“筆”又有何用?錢鐘書認為，作家的使命就是要抵制任何誘惑，要有一枝善于表達自己思想的筆，要有鐵肩膀。在我們看來，即使作為物質(zhì)生命存在形式的肉體消失了，作為作家精神思想的載體——作品也能流傳于后世，這實際上就相當于他的生命得到了延續(xù)。

而且對作者而言，“筆”意味著寫作，意味著用自己對人生、生命的思索與讀者交流。讓每一個讀者的人生絢爛，讓每一個讀者的生命斑斕，是畢淑敏“生命的重中之重”。“生命存在的意義是什么?”作者不止在一篇作品、一種場合中作過類似的追問。答案雖然不盡相同，但是這一連串的問號背后顯然有一股強大的、無法抗拒的力量促使著作者思考人生、思考生命，那就是對人類的貢獻。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

3.你對畢淑敏和《我的五樣》了解多少?

【參考答案】

畢淑敏，女，1952年出生于新疆，1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊當兵11年，1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬字。曾獲莊重文文學獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎等各種文學獎30余次。著有《畢淑敏文集》十二卷，長篇小說《紅處方》《血玲瓏》《拯救乳房》《女心理師》《鮮花手術(shù)》等暢銷書。

教材選編《我的五樣》，本文是其新作《心靈7游戲》的第一篇。它記敘了一次模擬的心理測試的過程,在老師的指導下，她先選出了生命中最寶貴的五樣東西——水、空氣、陽光、鮮花和筆，然后再逐一刪除，最后只選擇堅守一樣——筆。作者巧妙地借助這一虛擬的選擇，表達了自己對自我生命生存意義的追尋。畢淑敏不僅以其作品感化人，而且以其人格引領(lǐng)人。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

4.說說你的導入思路以及為什么這樣設(shè)計?

【參考答案】

高一學生有較強的概括歸納能力和抽象思維。本文重心在理解文章內(nèi)容和把握作者情感上。而好的導入可以未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。不但使學生了解這節(jié)課所要學習的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學生的學習興趣和課前思考。

我通過復習上節(jié)課所學知識：作者選取了她認為最重要的五樣東西并逐一舍去，并引導學生思考如果同學們面對這樣的測試，又選擇、舍棄了哪些東西?隨之而出：每個人都會有不同的取舍，學生會有不同答案，通過這樣的一個復習思考，激起了學生繼續(xù)了解畢淑敏又舍棄了哪兩樣東西，以及最后只留下了什么。

以上是我的全部答案，謝謝考官。