http://fujian.hteacher.net 2023-10-29 15:23 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
一、考情分析
認知-同化論主要是以單項選擇題為主。主要通過具體案例考查對于上位學習、下位學習與并列組合學習的區(qū)分以及下位學習中派生類屬與相關(guān)類屬的區(qū)分。
二、知識梳理
下位學習:又稱類屬學習,是指學習者將概括程度處于較低水平的概念或命題,納入自身認知結(jié)構(gòu)中原有概括程度較高水平的概念或命題之下,從而掌握新學習的有關(guān)概念或命題。下位學習分為派生類屬學習和相關(guān)類屬學習。前者中新知識只是舊知識的派生物;后者中新知識會使舊知識發(fā)生部分質(zhì)變,或深化,或擴充,或限定。
上位學習:也叫總括學習,即通過綜合歸納獲得意義的學習。即以概括程度較低的觀念的學習為基礎(chǔ)再去學習一個概括和包容程度更高的概念或命題。
并列結(jié)合學習:也稱并列結(jié)合學習,是在新知識與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。
三、解題技巧
(一)區(qū)分上位、下位和并列組合學習
第一步:確定題干中的原知識與新知識。如將鋼筆置于文具之下獲得新的意義。從題干中找出原有知識是:文具;新的知識:鋼筆。
第二步:對比原知識與新知識的大小(抽象與具體)等關(guān)系。如果新知識小(具體)確定為:下位學習;如果新知識大(抽象)確定為上位學習;如果新知識與原有知識屬于并列關(guān)系確定為給并列組合學習。可以通過下圖來表示:

(二)區(qū)分派生類屬與相關(guān)類屬
派生類屬與相關(guān)類屬關(guān)鍵在于原有的知識是否發(fā)生改變。原有的知識沒有改變的屬于派生類屬,原有知識發(fā)生改變的屬于相關(guān)類屬。
第一步:確定題干中原有知識。
第二步:確定題干中原有知識是否發(fā)生改變。
如通過"平行四邊形"的概念,通過限制四條邊等長得出"菱形"的概念。
1.原有的知識:平行四邊形
2.原有知識是否改變:限制了平行四邊形的四條邊的概念等長,原有知識發(fā)生了變化
故判斷屬于相關(guān)類屬。
四、題目練習
1.在兒童熟悉了"蘋果""香蕉""梨"這些概念后,再學習"水果"概念,這種學習稱為( )
A.上位學習 B.下位學習 C.組合學習 D.接受學習
【答案】A
2.學生將新學的概念"橡皮擦"歸到"文具"這一總的概念中,這種學習屬于( )
A.下位學習 B.同位學習 C.上位學習 D.并列學習
【答案】A
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責任編輯:文文
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