福建教師招聘筆試備考：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

http://fujian.hteacher.net 2023-10-29 15:02 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

主要內(nèi)容	知識觀（強調(diào)知識的動態(tài)性）	知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)
		知識并不是精確地概括世界的法則，在具體問題中，并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情境進行再創(chuàng)造
		理解只能由學(xué)生基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程
	學(xué)習(xí)觀	強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性
	學(xué)生觀	強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性，強調(diào)學(xué)生的巨大潛能
		強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的差異性，每個人在自己的活動和交往中形成了自己的個性化的、獨特的經(jīng)驗，每個人有自己的興趣和認知風(fēng)格
	教學(xué)觀	教學(xué)不再是傳遞客觀和確定的現(xiàn)成知識，而是激發(fā)出學(xué)生原有的相關(guān)知識經(jīng)驗，促進知識的“生長”，促進學(xué)生的知識建構(gòu)活動，以促成知識經(jīng)驗的重新組織、轉(zhuǎn)化和改造
		提出情境性教學(xué)、支架式教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)等
教育啟示	（1）知識并不是絕對的真理。要培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，敢于向知識挑戰(zhàn)；（2）教學(xué)不能無視學(xué)生的經(jīng)驗，要引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗；（3）教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換；（4）教學(xué)就是要增進學(xué)生之間的合作

【示例】

1.【單選】學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者。這是( )學(xué)習(xí)觀。

A.人本主義

B.建構(gòu)主義

C.行為主義

D.認知主義

1.【答案】B

【解析】本題考查的是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。建構(gòu)主義理論認為學(xué)習(xí)不是被動接收信息刺激，而是主動地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義;學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。故本題選B。

2.【多選】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點是通過( )體現(xiàn)出來的。

A.知識觀

B.學(xué)習(xí)觀

C.教學(xué)觀

D.學(xué)生觀

2.【答案】ABCD

【解析】本題考查的是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義的知識觀強調(diào)知識的動態(tài)性。學(xué)習(xí)觀強調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、社會互動性和主動建構(gòu)性。學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性。教學(xué)觀強調(diào)教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。故本題選ABCD。

3.【判斷】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認為知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，并不是問題的最終答案。( )

3.【答案】√

【解析】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識觀強調(diào)的是人類知識的主觀性，他們認為，人類知識只是對客觀世界的一種解釋、一種假設(shè)，并不是對客觀現(xiàn)實的準確表征，它不是最終的答案，而是會隨著人類認識的進步而不斷地被新的解釋和假設(shè)所推翻、所取代的。故本題正確。