廣西教師招聘教育學：班集體的形成階段

http://guangxi.hteacher.net 2023-10-25 15:27 廣西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

觀點一：

(1)組建階段

學生初進學校，同學們盡管形式上同屬一個班級，實際上都是一個個孤立的個體。班集體靠教師組織指揮，靠行政手段組織班級。班集體的目的任務都來自教師個體自身要求。

(2)核心形成階段

同學之間開始相互了解，在班主任的引導培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項工作。但是，班級里不僅愛班主任的組織指揮，正確的輿論與良好班風尚未形成。

(3)發(fā)展階段

這一階段班集體已成為教育主體。不僅學生干部，多數(shù)學生也能互相嚴格要求。教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，也無需外在監(jiān)督，已能自己管理和教育自己。同學之間團結(jié)友愛，形成強有力的輿論與良好的班風。勤奮學習，各項活動表現(xiàn)良好。

(4)成熟階段

這一階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氛圍，學生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發(fā)展。

觀點二;

(1)孤立期

學生剛進入一個新學校，相互缺乏了解與感情上的聯(lián)系，班級對成員還缺少吸引力。但學生都想表現(xiàn)自己，這一時期，不管年齡高低，都全聽老師指揮，教師適時提出并確定班級發(fā)展目標。

(2)同化期

集體成員之間開始熟悉，個別成員間開始相互交往，這為班集體核心的形成打下了基礎。這時還處于教師組織集體，提出要求，選選擇積極分子階段。

(3)形核期

這是班級發(fā)生重大變化的轉(zhuǎn)折時期，老師在積極分子嶄露頭角時，把考察、考驗和培養(yǎng)結(jié)合起來，通過各種活動考察培養(yǎng)積極分子，促使它們成長并在活動中表現(xiàn)品格和才能，形成其核心和支柱作用的班委會，結(jié)合學校制度制定班級管理制度，這時教師依靠班干部圍繞班級目標來開展工作。

(4)形成期

班級核心形成后，班干部各負其責，圍繞班級目標，積極開展各方面的工作。通過表揚先進，幫助后進，建立個人與集體的良好關系。集體關心個人成長，個人維護集體利益，成員集體榮譽感增強，團結(jié)的班集體逐步形成。

(5)發(fā)展期

班級進入發(fā)展期，為了能夠讓學生自己管理自己，自己教育自己，發(fā)展保護集體的良好班風，實行班干部輪換制，這樣，班集體就成為教育主體，不僅學生干部，就是同學之間都能互相教育幫助。

除此之外還有以下班集體的形成理論：