福建教師招聘：《跨越海峽的生命橋》說課稿

http://fujian.hteacher.net 2023-10-13 16:33 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《跨越海峽的生命橋》是人教版小學語文四年級下冊的一篇講讀課文，講述了大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了錢暢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。

二、說學情

四年級的學生已經(jīng)具有了一定的邏輯思維能力，雖然同學們?nèi)鄙賹τ谖闹刑岬降陌籽?、地震等事件的切身體驗，但是他們已經(jīng)具備了借助教師的引導以及情感遷移等方法來體會文中所蘊含的情感。通過學習本文，同學們也能深切的體會海峽兩岸同胞割舍不斷的血脈親情。

三、說教學目標

1.知識與能力：能夠認讀生字詞，并能有感情的朗讀課文。

2.過程與方法：通過朗讀課文，體會文中“生命橋”的含義。

3.情感態(tài)度與價值觀：能夠體會兩岸同胞割舍不斷的血脈親情。

四、說教學重難點

1.重點：認讀生字詞，并能夠體會生命橋的深刻含義。

2.難點：感受兩岸同胞割舍不斷的血脈親情。

五、說教學方法

討論法(展開)、談話法、情境創(chuàng)設法、多媒體演示法等。

六、說教學過程

1.導入

使用投影出示1999年臺灣大地震的相關(guān)資料，并提問：“遇到地震我們應該怎么辦?”同學作答：空地避難、有序離開建筑物。

教師講述：但是在地震當時有兩位臺灣同胞堅持呆在室內(nèi)，他們?yōu)槭裁磿@么選擇，我們今天就來了解下。

2.整體感知

1)播放范讀錄音，提示同學們標出文中的生字

2)請同學們自由朗讀課文，并借助工具書解決生字

3)請同學們合上課本，回憶文中講了一件什么事。并隨機點名請同學回答，回答不完整的會請其他同學補充，并由教師進行總結(jié)。

3.深入研讀

1)隨機抽取同學范讀第1、2自然段，并提問：“小錢得了什么病?”并與同學們談話互動分析得出：“小錢是不幸的，更是幸運的。”因為小錢有機會能夠得救。

2)請同學們自由朗讀3、4自然段，并從文中找出，為什么李博士和青年都沒有離開醫(yī)院的大樓。

3)由教師范讀第5、6自然段，讀后提問：

a)“針頭從肌膚中脫落，青年的反應是什么?”

b)“一次又一次的努力”說明了什么?

c)為什么青年一直靜靜地躺著?

并請同學們四人一組進行討論，時長5min。討論結(jié)束后隨機提問，由教師進行總結(jié)。

4)由教師繼續(xù)追問：“骨髓抽出之后是否就能松一口氣呢?”同學尋找答案：“骨髓必須在24小時之內(nèi)注射給小錢。”

5)最后，請同學們齊讀第7自然段，并提問：“這座生命橋是由哪些人的努力架起來的?”同學們會自然想到：“李博士還有青年。”教師加以引導：文中沒提到的人有沒有呢?比方說兩岸的醫(yī)護人員。在引導之下，同學們可能會進一步回答出：飛行員，接送的司機等等。再此，我會加以總結(jié)：“在這個故事的背后，還有許許多多的無名英雄，他們也都是值得我們尊敬的。”

4.拓展延伸

由教師提出問題：“小錢獲得新生的血脈來自于這位無名的臺灣青年，那又是什么讓這位青年可以不計得失的付出?”同學們通過思考及回憶文章內(nèi)容，就會找出：“兩岸同胞的心及血脈親情都是連接海峽兩岸的。”由此同學們自然的會感受到兩岸同胞血濃于水的親情。

5.小結(jié)作業(yè)

在課程的最后，同學們齊讀課文，再次感受文中的濃濃的血脈之情。

作業(yè)：請同學們以學習小組為單位，想象十年后小錢與臺灣青年兩人見面的情景，并分別選人飾演，在下一次的活動課上進行展示。

七、板書設計