福建教師招聘：說課稿《魔幻的顏色》

http://fujian.hteacher.net 2023-10-13 16:32 福建教師招聘 [您的教師考試網]

一、說教材

(一)、教材的地位和作用

《魔幻的顏色》是人民教育出版社小學美術三年級上冊第一課的學習內容，屬于造型·表現學習領域;本節(jié)課通過學習三原色的同時學生掌握原色與間色之間的關系，了解原色在生活中的重要性，能運用原色和間色作畫;培養(yǎng)學生對生活的觀察力及對色彩的感知能力。

(二)、教學目標

知識與技能目標

在教師引導下，學生學會觀察色彩的變化，了解三原色、三間色知識。

過程與方法目標

運用三原色或用三原色調配的顏色作畫，加深對三原色、三間色的理解。

情感、態(tài)度與價值觀目標

感受色彩的魅力和變化，提高學生色彩感受能力。

(三)、教學重難點

教學重點：了解三原色知識，掌握三原色調色規(guī)律。

教學難點：理解三間色，能用三原色調配三間色并作畫。

二、說學情

小學三年級的學生處于形象思維階段，他們都有著較強的求知欲和好奇心，較小學一、二年級學生來說，他們對于色彩的認識和藝術的感知能力都有了一定的提高，但是他們色彩表現方面的知識還比較缺乏;色彩感受能力有待進一步提高。

三、說教法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。根據本課的特點，遵循 “教為主導，學為主體”的教學思想，并結合新課改的要求，我準備采用的教法是啟發(fā)探究法、實驗法。啟發(fā)探究法法可以充分調動學生的積極性和主動參與的意識。同時輔以試驗法，培養(yǎng)學生實際動手的能力。

四、說學法

學生是課堂的主體。本課首先將采用學生觀察，直觀感受的學習方法，然后學生能自主探究，在試驗中去發(fā)現問題、解決問題，并加深對已學知識的理解。

五、說教學過程

(一)、導入：

在上課之初，采用提問的方式導入新課：“同學們!你們用過水彩嗎?誰能說說水彩顏料有什么作用?水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢!”

(二)新授：

1、認識三原色：

(1)、提出問題:“在這么多顏色中，什么樣的顏色稱為原色?”

(2)、觀看課件(一段擬人卡通動畫)后問:“看了動畫，知道幾種什么色在說話嗎?這三種色都說了句什么呢?”

(3)、得出定義:不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。

2、認識三間色：

(1)、觀看視頻，學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。

(2)、出示三色輪，引導學生分析三原色相加變化哪三種顏色：“色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?”。教師小結，用色塊表示：紅+黃=橙;黃+藍=綠;藍+紅=紫。

(3)、做實驗，進一步證實三個公式：

教師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，提問：“大家看看滲合后變成什么色?”

學生上臺繼續(xù)進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實驗。

教師小結:通過色水實驗，證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。

(4)、得出定義：通過講解、實驗，發(fā)現這三間色里，不管哪種間色都是由兩種原色相加產生的，根據這點給間色下定義,先提問：“同學們知道間色是什么嗎?”然后教師總結間色定義：用兩種原色調合成的顏色叫間色。

(三)、練習：

用水彩畫材料，運用三原色和間色完成8開彩虹橋或七色花作品。

(四)、展示與講評：

練習完成后收集全班學生作業(yè)，從中選出三幅貼在黑板上，請學生自己來評價，畫面中的原色、間色在哪里。最后教師根據幾幅代表作品對整個學習進行總結評價。

(五)、小結：

用拓展思考的方式進行小結：用畫筆繪出春天(夏天，秋天，冬天)的感覺，表達心情、天氣……

六、說板書設計

本課將采用提綱式的板書設計，思路明確，有利于學生更好的把握知識。

以上是《魔幻的顏色》說課稿，希望對各位考生有所幫助。

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