福建教師招聘教育理論基礎(chǔ)：教學(xué)過程的基本規(guī)律

http://fujian.hteacher.net 2023-10-09 16:41 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、知識詳析

教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的一種雙邊活動過程。即是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生的身心發(fā)展的特點，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時促進學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)思想品德的過程。

(一)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律(間接性規(guī)律)

直接經(jīng)驗就是自己通過親身經(jīng)歷，動手操作獲得的直觀感受和經(jīng)驗。

間接經(jīng)驗是人類在文明史的演進歷程中所積累起來的人類一切經(jīng)驗的精華，教師通過傳授的形式傳遞給學(xué)生，學(xué)生接受起來比較簡便容易

1.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主

2.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)

【例】1.學(xué)生認識世界的基本途徑-間接經(jīng)驗;2.陶行知“接知如接枝”-體現(xiàn)了以直接為基礎(chǔ);3.赫爾巴特“教材中心”和杜威“經(jīng)驗中心”的爭論，違背了間接性規(guī)律。

(二)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律(發(fā)展性規(guī)律)

掌握知識與發(fā)展能力是既有區(qū)別又有聯(lián)系的，兩者是相互統(tǒng)一和相互促進的。

1.掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)

2.能力發(fā)展是掌握知識的重要條件

3.掌握知識與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制

【例】1.形式教育的觀點是只注重學(xué)生能力的提高，實質(zhì)教育的觀點是只注重學(xué)生知識的傳授，他們兩個爭論的焦點就是發(fā)展性規(guī)律;2.高分低能現(xiàn)象

(三)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教育性規(guī)律;教學(xué)過程中知、情、

意的統(tǒng)一規(guī)律)

1.知識是思想品德形成的基礎(chǔ)

2.思想品德的提高為他們積極地學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ)

3.傳授知識和思想品德教育有機結(jié)合

【例】1.教師的根本任務(wù)是教書育人;2.赫爾巴特的教育性教學(xué)原則;3.學(xué)習(xí)祖沖之的圓周率最后要學(xué)習(xí)祖沖之熱愛科學(xué)的精神

(四)教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律(雙邊性規(guī)律)

教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程，學(xué)生教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主體，教師在教學(xué)活動中對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)、指導(dǎo)作用。

1.教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

2.學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性

3.建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系

【例】1.教師“一言堂”違背了雙邊性規(guī)律;2.師傅領(lǐng)進門，修行在個人;3.赫爾巴特“教師中心”和杜威“學(xué)生中心”的爭論，違背雙邊性規(guī)律

二、小試牛刀

1.(單選題)由于教學(xué)分工的深入，一些科任教師認為學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)和心理健康與自己的教學(xué)工作無關(guān)，這說明這些教師沒有認識到教學(xué)的( )的規(guī)律。

A.知識傳授與品德教育相結(jié)合

B.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合

C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一

2.(判斷題)學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用是一對矛盾關(guān)系。( )

1.【答案】A。解析：在教學(xué)過程中，學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和提高思想品德修養(yǎng)是相輔相成的兩個方面。由于教學(xué)分工的深入，一些科任教師認為學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)和心理健康與自己的教學(xué)工作無關(guān)，這些教師沒有認識到“教學(xué)的知識傳授與品德教育相結(jié)合”的規(guī)律。

2.【答案】×。解析：兩者并不矛盾，在教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用要相統(tǒng)一。