教師資格高中語(yǔ)文《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://zhejiang.hteacher.net 2023-09-26 14:44 浙江教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌朗朗上口、節(jié)奏分明的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)詩(shī)歌景物描寫(xiě)的方法，體會(huì)詩(shī)是如何從寫(xiě)景過(guò)渡到抒情的。

3.感受革命時(shí)期青年人的改變祖國(guó)落后面貌的渴望，體會(huì)他們希冀開(kāi)創(chuàng)新未來(lái)的熱血情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和韻律美。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌借景抒情的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法(PPT展示);朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);討論法;教師導(dǎo)讀法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT及作家的背景資料。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

(運(yùn)用PPT展示)介紹毛澤東的生平和主要事跡。其中要重點(diǎn)介紹毛澤東在文學(xué)上的成就，并聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文。

在導(dǎo)入的過(guò)程中要講述毛澤東的生平和代表作品：毛澤東(1893年12月26日-1976年9月9日)，字潤(rùn)之(原作詠之，后改潤(rùn)之)，筆名子任。湖南湘潭人。詩(shī)人，偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、政治家和思想家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。除此之外，毛澤東還是一位有著優(yōu)秀的古代文學(xué)基礎(chǔ)的藝術(shù)家，他創(chuàng)作的舊體詩(shī)詞作品主要收錄于《毛澤東詩(shī)詞》中。

(二)整體感知

1.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀課文(注意：朗讀的快慢、停頓、語(yǔ)調(diào)、輕重音等)，然后找同學(xué)領(lǐng)讀。

2.找學(xué)生談?wù)勛约鹤x后印象深的優(yōu)美的句子，將詩(shī)中描寫(xiě)的景物用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

(三)深入研讀

1.分析詩(shī)歌的上下闋，梳理課文內(nèi)容：

明確：本詩(shī)屬于長(zhǎng)詩(shī)，分為上下闋。帶學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)詞的上下闋的概念。【板書(shū)：上闕，下闕】

2.指名讀詩(shī)歌的上闋，請(qǐng)學(xué)生概括上闋的主要內(nèi)容。

明確：詩(shī)歌的上闋指明了——時(shí)間：寒秋;地點(diǎn)：湘江(橘子洲頭)

3.作者在橘子洲頭看到了什么樣的景色?

明確：(萬(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流)紅葉、湘江、來(lái)往船只?！景鍟?shū)：紅葉、湘江、來(lái)往船只】

4.這些景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)呢?小組討論。

明確：遠(yuǎn)景與近景結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”是遠(yuǎn)眺，靜景;“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”是近景、靜景和動(dòng)景;“鷹擊長(zhǎng)空”是高處的景色，動(dòng)景;“魚(yú)翔淺底”是低處的景色，動(dòng)景。作者對(duì)景物的描寫(xiě)很有層次感。

5.提問(wèn)：在這些景物描寫(xiě)中，你認(rèn)為哪些句子用的傳神呢?

明確：“遍”字表現(xiàn)了萬(wàn)山的顏色都變成了紅色;“透”字寫(xiě)出了江水的清澈;“爭(zhēng)”字寫(xiě)出了一種生機(jī)勃勃的畫(huà)面。

6.提問(wèn)：作者雖然是獨(dú)立“寒秋”，但這首詞的感情基調(diào)也像古代詩(shī)詞的感情基調(diào)一樣是“悲秋”嗎?

明確：不是。而是給人一種豪放之感。從過(guò)渡句“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”可以看出?！景鍟?shū)：誰(shuí)主沉浮?】

(四)拓展延伸

帶著作者的豪情再次朗讀詩(shī)歌的上闋。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.摘抄文中描寫(xiě)景物的句子，朗讀并背誦;

2.拓展作業(yè)：選詩(shī)中自己印象深的景物描寫(xiě)，轉(zhuǎn)述為現(xiàn)代漢語(yǔ)，或?qū)⒃?shī)中的美景畫(huà)成一幅畫(huà)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

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